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小学英语课堂教学小策略的实施 关键词：小学英语教学 策略 学生 激发和保护学生学习小学英语的兴趣是课改下英语课程教学的主要任务之一，也是推动学生进行自主学习，使学生以正确的态度进入下一阶段学习的保障。所以，在素质教育思想的影响下，为了提升学生的英语素养，也为了提高学生的英语课堂参与度，更是为了实现英语教学的有效性，需要英语教师不断总结经验，大胆实践。在教学时，教师要根据教学的不同内容设计和使用不同的教学策略来调动学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，进而，使学生获得英语学习成就感，从而取得最好的教学效果。 我从教小学英语八年来，从五方面总结了十二种课堂教学小策略，现在我就向大家一一介绍，希望对广大一线教师有帮助。 课堂教学导入新颖，激发兴趣 “课亦始，趣亦生”。良好的开端是成功的一半，激趣导入是大部分教师惯用的教学方法，如果一节课开始就能深深的抓住学生的注意力，能有效地把学生的注意力集中到课堂教学中来，教师通过轻松，简明的师生问答活动，水到渠成地把学生引向本节课学习的主题，做到有效的知识铺垫。我常用的小策略有： 猜词谜 词谜的小策略主要是指上课前，老师根据本单元要学的内容编一些小谜语，通过对谜底内容的讨论来导入本节课所学内容。 在讲五年级Unit 3 What would you like?Let’s learn——My favourite food，我是这样设计引题的：T：Let’s guess some words.（PPT出示谜语）1.What kind of dog doesn’t bite(咬人) or bark（叫）? （指名回答）S：Hot dog. 2.I’m a kind of vegetable.I’m red and round. S:Tomato. 3.I’m a kind of fruit, green outside and red inside.What am I? S:Watermelon. 4.I’m orange. I’m thin and long.Rabbits like me very much.What am I? S:Carrot.当学生都回答完后，我就这四个单词再提问”What are these?学生回答“These are food.”引题：Yes.Food.Ok.Let’s see our new lesson today——My favourite food.音乐能调节学生的情绪，使其进入兴奋状态，在英语学习中，学生大脑被激发，总是兴趣倍增，记忆恒久。 音乐学习活动的组织 所谓的音乐学习活动的组织是指将英文儿歌带入课堂，引导学生在边唱边学中掌握基本的英语知识，进而，在活跃课堂气氛，提高课堂效率的同时，也有助于英语课程魅力的展示。所以，在素质教育思想的影响下，老师要选择恰当的英文儿歌来组织学生进入英语学习活动之中，这样不仅能帮助学生找到学习英语的乐趣，提高学生的课堂参与度，而且，也有助于活泼的小学英语课堂的形成。例如六年级Unit 4 My new penpal 中的重要句型“What are your hobbies?”时，我将英文儿歌《Hobbies》带入课堂，即：Do you have any hobbies ? Yes, I do. Yes, I do. I like taking photos. Oh, me too. Oh, me too.虽然有学生不明白这歌词的内容意思，但是，学生却可以在这轻松地旋律中找到学习的兴趣，而且，还可以引导学生说一说自己的爱好，之后，在以一句“Do you have any hobbies?”这样的一句过渡到本节课的学习之中，这样不仅能够提高学生的课堂参与度，而且，也能保护学生的学习兴趣，使学生在音乐活动的组织中学习效率也能得到相应程度的提高。 教学内容设计要富有童趣，利于激发学生积极性 课堂上，教师要能面向全体，关注个体差异，符合语言教学的基本规律，学生心理牲和认知水平，设计丰富有趣的活动，调动学生的学习动力。我常用的小策略有： 简笔画 简笔画是一种形象化的课堂板书形式。它可以把教学的重点和疑难问题形象化，不仅有利于音讯的准确记忆，也有利于学生理解和掌握语法知识。从而起到化难为易、充分调动学生学习兴趣、提高教学质量和效率的作用。特别是三年级的词汇教学中，每单元我都几乎把要学的单词用简笔画画出来，如文具，身体部位，动物，数字，食物，学生认得更快，记得好，当然学生们自己也可以画，寓教于乐，加深印象，何乐而不为？ 让句子有节奏 反复诵读富有节奏、韵律的句子，可以全方位地调动学生的视觉、听觉、言语能力和肢体动作，有效地开发学生的多元智能，提高学生的听说能力，让学生的多种感官最大限度的参与进来，激发学生学习语言的兴趣，在玩唱中快乐