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2019年积的变化规律教学教案 　　 篇一：20XX人教版四年级上册《积的变化规律》教案 ? 　　 四年班数学教案设计总课时：第31节 ? 　　 篇二：四年级上册《积的变化规律》的教学设计 ? 　　 《积的变化规律》教学设计 ? 　　 教学内容：人教版小学数学四年级上册第58页例4及“做一做”，练习九第1――4题。 ? 　　 教学目的要求： ? 　　 1、使学生经历积的变化规律的发展过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。 ? 　　 2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。 ? 　　 3、初步获得探索规律一般方法和经验，发展学生的推理能力；培养学生的探究能力、合作交流能力。 ? 　　 教学重点：引导学生自己发现规律，概括规律，进而运用规律。教学难点：探索发现规律并能应用。 ? 　　 教学准备：多媒体课件、学习卡。 ? 　　 教材分析:例题的设计分为三个层次： ? 　　 ①研究问题：教材设计了两组既有联系又有区别的乘法算式，引导学生在观察、计算、对比的基础上自主发现因数变化引起积的变化规律。②归纳规律：引导学生广泛交流自己发现的规律，在小组交流的基础上尝试用简洁的语言说明积的变化规律。 ? 　　 ③验证规律：引导学生再举倒，验证积的变化规律的正确性。 ? 　　 教学过程： ? 　　 一、做游戏、激趣启思。 ? 　　 师：同学们，在学习新内容之前，我们先来做几道题好吗？(课件演 ? 　　 示) ? 　　 先找规律，再计算： ? 　　 110+120+130+140+150=（）×（） ? 　　 497+498+499+500+501+502+503=（）×（） ? 　　 220+230+240+250=（）×（） ? 　　 学生尝试回答，教师启发学生说出计算过程中发现的规律。 ? 　　 师：刚才这几位同学都顺利回答了问题，他们都善于观察，肯动脑筋思考，发现规律。其实，在我们的生活和学习中有许多规律等着我们去发现。这节课，就让我们一起用自己的慧眼来观察，找规律，一起去探究乘法中积的变化规律，好吗？（出示课题） ? 　　 二、创设情境，自主探究。 ? 　　 ㈠、创设情境： ? 　　 课件出示：星期天，小明和妈妈一起去超市购物。小明的妈妈来到副食柜前，她准备买一些大米回家。妈妈提出问题考考小明： ? 　　 ㈡研究问题、发现规律： ? 　　 1、出示问题： ? 　　 ①大米每包6元，如果买2包，一共多少元？ ? 　　 ②大米每包6元，如果买20包，一共多少元？ ? 　　 ③大米每包6元，如果买200包，一共多少元？ ? 　　 2、学生口头列式并计算： ? 　　 6×2=12(元) ? 　　 6×20=120（元） ? 　　 6×200=1200（元） ? 　　 3、引导学生进行观察、讨论： ? 　　 ①第一个因数变化了没有？（没有）第二个因数变化了没有？（变化了）积变化了没有？（变化了） ? 　　 ②把第２组的第二个因数同第一组的比较，乘以几了（乘10）？积有什么变化？（也乘10了）再把第三组的第二个因数同第一组的比较，乘以几了？（乘100了）积又有什么变化规律？（积也乘100了）③从这里你发现了什么规律？（一个因数不变，另一个因数越变越大，积也越变越大。） ? 　　 ④你能把发现的规律用一句话来说一说吗？ ? 　　 小结：一个因数不变，另一个因数乘以几，积也乘以几。 ? 　　 4、出示问题： ? 　　 ①大包每包20元，4包一共多少元？ ? 　　 ②中包每包10元，4包一共多少元？ ? 　　 ③小包每包5元，4包一共多少元？ ? 　　 5、学生口头列式并计算: ? 　　 20×4=80（元） ? 　　 10×4=40（元） ? 　　 5×4=20（元） ? 　　 6、引导学生进行观察、讨论： ? 　　 ①第一个因数变化了没有？（变化了）第二个因数变化了没有？（没有）积变化了没有？（变化了） ? 　　 ②把第２组的第一个因数同第一组的比较，除以几了（除以2了）？积有什么变化？（积也除以2了）再把第三组的第一个因数同第一组 ? 　　 的比较，除以几了？（除以4了）积又有什么变化规律？（积也除以4了） ? 　　 ③从这里你发现了什么规律？（一个因数不变，另一个因数除以几，积也除以几。） ? 　　 ④你能把发现的规律用一句话来说一说吗？ ? 　　 小结：一个因数不变，另一个因数除以几，积也除以几。 ? 　　 ㈣验证规律： ? 　　 (1)谈话：刚才大家发现的规律是不是具有普遍性呢?研究数