抛物线及其规范方程说课.docVIP

PAGE / NUMPAGES 关于“抛物线及其规范方程（1）”说课 陕西汉中241信箱405学校 侯有岐 课 题：抛物线及其规范方程（1） 所用教材：人教版高二数学（上）（必修）§8.5第一课时 解读几何是通过建立直角坐标系用代数方法解决几何问题地学科，具体地作法是建立坐标系，寻求平面上地动点与有序实数对一一对应地关系，从而体现了形与数地统一与转化，这部分内容有极丰富地辩证关系，是对学生进行思想教育地好机会.它主要研究两个问题：（1）已知曲线求方程；（2）已知方程画曲线.而椭圆、双曲线、抛物线是三种很重要很常见地圆锥曲线，高中解读几何主要研究它们地性质与应用，是学生掌握解读几何地关键，是领会解读法构思地途径.个人收集整理 勿做商业用途 教案内容及重点、难点分析： （一）本节课在圆锥曲线中地地位：抛物线是继椭圆、双曲线之后地第三种圆锥曲线，与前两者不同地是学生在初中已学过“二次函数地图象是抛物线”，在物理上也研究过“抛物线是抛体地运动轨迹”，这些足以说明抛物线在实际生活中应用地广泛性.本节课，我们是在学习了椭圆、双曲线地基础上，利用圆锥曲线第二定义地统一性展开地，因而本章对抛物线地安排篇幅不多，并非其不重要，主要是因为学生对于椭圆、双曲线地基本知识和研究方法已经熟悉了，这里精简介绍，学生是完全可以接受地.本课是高二数学§8.5地第一课时，它是学习抛物线地性质及其应用地基础.一定要引起学生足够地重视.个人收集整理 勿做商业用途 （二）本节课地主要教案内容： Ⅰ、通过实验，观察、发现和认识抛物线.师生利用课件结合教具共同作平面内与一个定点地距离等于它到定直线地距离地动点地轨迹（图形）——抛物线，培养探索精神，教给学生一个发现数学奥秘地方法——做实验.个人收集整理 勿做商业用途 Ⅱ、坐标法求抛物线地规范方程是本节课地重点和难点.通过建立不同地坐标系，对比所得方程地异同，使学生认识到恰当建立坐标系地重要性.个人收集整理 勿做商业用途 Ⅲ、由抛物线地规范方程，熟练写出焦点坐标、准线方程；反之也会. Ⅳ、抛物线开口方向有左、右、上、下四种情况.可以放手让学生类似地推导开口向左、向上、向下地情况下地规范方程.让学生根据课件展示地图形写出焦点坐标、准线方程.并制成表格对比异同.个人收集整理 勿做商业用途 Ⅴ、p地几何意义：抛物线焦点到准线地距离，故此，p0.在抛物线，中，负号只管抛物线地开口方向，与p无关.个人收集整理 勿做商业用途 Ⅵ、抛物线地定义是由“平面内与一定点和定直线等距离地动点地轨迹”得出来地.由于学生对数学图形、符号、文字三种语言地相互转化有一定困难，教案中应根据图形培养学生运用三种语言地能力.借助图形是原本较为陌生地定义变得容易理解和便于记忆.个人收集整理 勿做商业用途 据以上教案内容和学生地认知心理及教案大纲地要求，拟定教案目标、教案重点及教案难点如下： 教案目标： 知识目标： eq \o\ac(○,1)理解抛物线地定义； eq \o\ac(○,2)掌握抛物线地四种形式地规范方程. 2．能力目标： eq \o\ac(○,1)领会求抛物线规范方程地步骤，培养建立适当坐标系地能力； eq \o\ac(○,2)培养学生地观察、抽象、比较、分析、归纳等能力. 3．德育培育目标： eq \o\ac(○,1)培养学生地探索精神； eq \o\ac(○,2)初步培养学生理解事物按一定准则、变化、制约地客观规律，渗透辩证唯物主义地方法论和认识论地教育.个人收集整理 勿做商业用途 教案重点： 掌握抛物线地定义及规范方程； 进一步熟悉坐标法，能据已知条件用坐标法求抛物线地方程； 会根据抛物线地规范方程，求出焦点坐标、准线方程，并画出其图形； 会根据抛物线地焦点坐标或者准线方程，求出抛物线地规范方程. 教案难点： 用坐标法求出抛物线地规范方程； 引导学生正确进行数学图形语言、文字语言、符号语言及其相互转化； 教案对象分析以及教材处理： 目前中学生学习任务重，基础普遍较低，抽象、逻辑推理能力较差，厌学情绪浓等，根据学生地现状和新教材地特点，我借助多媒体课件，形象直观地演示，使学生对抛物线有一个较为深刻地认识.学习方法以协作、讨论为主.针对教案大纲地要求，结合学生地基础知识水平，在学生可接受地弹性限度内，强调规范方程推导和例题地思路分析和拓展；对例题选择作了适当地延伸；对习题地训练作了一定量地补充；对课后练习布置了必做题和自选题.定义和规范方程地推导是采用探索、对比、归纳地启发式教案，通过教案培养了学生分析问题和解决问题地能力；通过例题地讲解和延伸，使学生地思维产生了正迁移作用；通过课内习题地补充和课后作业地分层，是根据分层教案和因材施教原则，依据构建主义原理（学生地认知过程是一个同化与顺应地过程）所确定地.个人收集整理 勿做商业