建立完善的小组评价机制.docVIP

建立完善的小组评价机制 我校开展小组合作学习多年，我听过很多老师的公开课，他们对学习小组的使用，可以说是“八仙过海各显神通”，学习到了很多优秀的经验。但我也发现了以下几个问题：同一年级的老师，他们各自有各自评价学生的标准，虽然各有特点， 但对于同班级的同一个学生来说，评价内容不能相互协调；其次是同一个老师，他的评价标准没有相对的稳定性，并且大部分只注重了对学生知识的评价，缺少思想品德的评价；第三，有的学科注重教师评价，有的学科注重学生自己评价，评价的结果不是太集中就是太民主；第四，评价的时效大多是临时性，或者是局部的，不能形成全面的、长期的、有效的评价制度。这几年，我也多次外出学习、教研，听取了很多优秀教师的课堂教学示范课，他们对课堂教学的各个环节创新设计，课堂气氛活跃，师生互动，生动精彩，但是在小组评价方面也存在一些流于形式的现象。合作学习小组的评价，在构建“345优质高效课堂教学模式”中起着非常重要的作用，直接影响着学生的学习积极性和学习效果，建立一个全面、长期、有效的小组评价机制，是我们应该注重研究的一个问题。下面我就谈谈我在这方面的几点做法，以此抛砖引玉。 一、小组的划分 小组划分有班主任和任课教师共同完成。在分组前，班主任和任课教师先根据综合素质从班级中找出一部分品学兼优、能力和素质较高的同学，这些同学要担任组长职责。把剩余的学生按照学情分成三部分。然后，由班主任主持，在