094月用高三专题-实验设计二轮复习).pptVIP

第三步：记录 观察描述实验现象 收集记录实验数据 （三）书写实验设计步骤 第二步：对照 第一步：组装 例11:2005年全国理综卷Ⅱ 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。 实验步骤： 制片 观察 换液 再观察 组装 对照 记录 ①取菠菜叶，用镊子剥取表皮。 ②在载玻片上滴一滴清水，将表皮放入清水中，盖上盖玻片，制成临时装片。 ③将临时装片放在显微镜的载物台上，先用低倍镜下找到气孔，移到视野中央，再换高倍镜进行观察，记录观察到的气孔状态。 ④在盖玻片的一侧滴上浓盐水，再另一侧用吸水纸吸取盖玻片下的液体，反复几次。 ⑤继续观察气孔的变化，并做记录。 （第一步：组装） （第二步：对照） （第三步：记录） 如：探究温度对酶的催化活性的影响实验。 （三）书写实验设计步骤 1、注意操作顺序的合理性 另外要特别注意： 2、注意操作细节的设计 ①溶液或培养基灭菌后是否要冷却后使用？ ②向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢？ ③酶促反应的试管如何加热？是直接加热，还是水浴保温？ ④在用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精直接加热，还是隔水加热？ ⑤使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内的方法应如何操作？是饲喂，还是注射？ 3、简明、准确地组织语言文字 （2）实验步骤分步描述 （一般不宜连续描述） （3）在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性”的语言表达 （1）实验组别编号描述 如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、3……或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以编号便于区分。 如：第一步……。 　　第二步……。 　　…… 如：“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量的”等。 　　例12：验证“光合作用需要光照”实验中，如下图处理叶片一段时间后用碘液检测A处有无淀粉。 若“一段时间”用“5-6小时”或“较长时间”表述，将发现A、B处均呈蓝色。 （因较长时间后B处生成的淀粉可运输到A处） （4）叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语 如：“盖玻片”不能说是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜说成“一样多的”；“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”等等。 （5）注意避免“词不达意” 如：如图二，有些学生描述为“分别在甲、乙两试管中加入A、B物质”，如此表达则成了图三的含义，显然与图二不符。 准确的描述应为“在甲乙两支试管中分别加入A、B物质”或“在甲试管中加入A物质，乙试管中加入B物质。” （三）书写实验设计步骤 （二）选择实验材料用具 二、解题－－语言表达能力 （一）分析实验思路 如何解答实验设计题 一、审题－－分析理解能力 （四）预测解释实验结果 实验结果： 由实验变量而引起的变化 实验结论： 是根据实验结果作出的一种推论 * “三明确” 实验目的 实验原理 实验变量 一、审题－－分析理解能力 专题六 实验设计 -----如何解答实验设计题 (一) 明确实验目的 例1：利用下面提供的材料、用品，建立一个人工微型生态系统，探究生产者在生态系统中的作用 。 材料、用品：大试管、田螺、水草、池水、橡皮塞和凡士林等。 方案一 实验目的 探究光在生态系统中的作用 如何解答实验设计题 例1：利用下面提供的材料用品，建立一个人工微型生态系统，探究生产者在生态系统中的作用 。 材料用品：小螺、水草、池水、大试管、橡皮塞和凡士林等。 方案二 实验目的 探究生产者在生态系统中的作用 √ 如何解答实验设计题 (一) 明确实验目的 　　练习1：已知唾液中含有淀粉酶，淀粉酶可以催化淀粉的水解；又知鸡蛋被加热到650C时会“变熟”，但不知唾液淀粉酶被加热到650C时是否影响其生物活性。请设计实验探究此问题。 该实验的目的是什么？ 探究650C是否影响唾液淀粉酶的生物活性。 答： 如何解答实验设计题 (一) 明确实验目的 验证性实验－－验证简单的生物学事实 探究性实验－－探究生物学新问题 弄清是验证性实验还是探究性实验 如何解答实验设计题 例2：绿豆种子萌发初期的生长主要是胚轴的伸长。某研究性学习小组从一个农科所获得了一种复合肥料，他们想探究这种复合肥料溶液在什么浓度范围对绿豆萌发初期的生长促进作用最大。请你利用下列材料，参与他们的实验设计。 探究性实验 (一) 明确实验目的 验证性实验－－验证简单的生物学事实 探究性实验－－探究生物学新问题 弄清是验证性实验还是探究性实验 如何解答实验设计题 探究性实验