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2019年荆轲刺秦王教案范文 　　 篇一：荆轲刺秦王优秀教案 ? 　　 荆轲刺秦王 ? 　　 教学目标 ? 　　 知识与能力目标 ? 　　 1．积累重要文言实词、虚词、文言句式等。 ? 　　 2．了解《战国策》及相关知识，把握古代记叙散文的特点。 ? 　　 3．理解分析荆轲、太子丹、秦武阳等人物形象。 ? 　　 4．掌握古代记叙散文塑造人物形象的手法。 ? 　　 过程与方法目标 ? 　　 1．介绍相关历史背景，让学生在历史大背景中观照荆轲刺秦王的故事。 ? 　　 2．引导学生提要勾玄地阅读课文，学会抓住关键词语，概述文章的叙事脉络，做到纲张目举，提高其概括能力和表达能力。 ? 　　 3．设计思考题，引导学生深入领会古代散文简洁、精炼、细节传神的语言魅力和叙事艺术。情感态度与价值观目标 ? 　　 1．理解领会荆轲不畏强暴、不避艰险、舍生忘死、扶弱济困的英雄精神。 ? 　　 2．引导学生领略英雄的才华与品德，使学生树立正确的价值观。教学重点 ? 　　 1．分析重点人物形象。 ? 　　 2．积累重要文言基础知识。 ? 　　 教学难点 ? 　　 1．文章塑造人物形象的技巧和方法。 ? 　　 2．领会古代记叙散文的语言魅力和叙事艺术。 ? 　　 教师准备 ? 　　 2．准备相关图片，展示给学生以形成直观印象。 ? 　　 3．指导学生充分预习，预先整理重要文言知识，了解文章大意。学生准备 ? 　　 1．课前充分预习课文，要求读准字音，读出节奏，读出气势，思考人物形象并圈点出难理解的词句。 ? 　　 2．尝试概述故事情节。 ? 　　 教学过程（3课时） ? 　　 明确教学要点 ? 　　 1．读准字音，疏通文句，把握文意。 ? 　　 2．品赏精彩片段，分析人物形象及塑造人物形象的手法。 ? 　　 一、创设情境，导入课文 ? 　　 大江东去，浪淘尽千古风流人物。在诸多风流人物之中，有一位仅有短短两句吟唱，而这两句却成为千古绝唱，这就是荆轲的《易水歌》：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！诗中透露出无限的悲凉和对人生的留恋，但荆轲仍然一无反顾，“壮士一去兮不复还”。许多英雄就这样永远地走入历史深处。今天，让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹，倾听历史 ? 　　 的回音。（板书课题） ? 　　 二、《战国策》简介 ? 　　 多媒体展示，学生齐声朗读 ? 　　 《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向编著,全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。 ? 　　 三、背景简介 ? 　　 多媒体展示，教师简述 ? 　　 ?故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。 ? 　　 ?当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。 ? 　　 ?当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。 ? 　　 ?荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。 ? 　　 荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。 ? 　　 四、扫清阅读障碍 ? 　　 1．读准字音（多媒体展示，师生齐读） ? 　　 淬（ｃｕì）忤（ｗǔ）徵（ｚｈǐ）陛（ｂì）卒（ｃù）提（ｄǐ）创（ｃｈｕāｎｇ）揕（ｚｈèｎ）拊（ｆǔ）髓(suǐ) ? 　　 樊於（ｗū）期箕踞（jījù）亢（kàng）夏无且（ｊū） ? 　　 补充感受精彩情节，学生朗读精彩片段 ? 　　 求取信物分角色朗读 ? 　　 易水送别全体朗诵 ? 　　 廷刺秦王单人朗诵 ? 　　 课文分析: ? 　　 一、本文结构: ? 　　 按内容分为三部分。 ? 　　 1、准备。(1--6) ? 　　 (1)、简