高一化学 教学设计案例 课 题人教版高中必修1第四章第二节.docVIP

PAGE PAGE 1 课 题：人教版高中必修1第四章第二节 《富集在海水中的元素—氯》（第一课时） 设计者： 何 薇 单 位：广东省佛山市南海区桂华中学化学 科组 （邮编：528200） 电 话Email ：dgqhwdyj111@163．com 《富集在海水中的元素—氯》（第一课时） 设计思路 新一轮基础课程改革的重点之一，就是建构起学生自己动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，逐步改变教师、课堂和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。所以本节课的教学模式主要是：提出问题→启发引导→实验探索→讨论总结→实际应用。本节课以实验为基础，充分发挥实验的多种效能，激发学生兴趣，启迪学生思维，培养学生正确的实验操作技能和观察、分析、推理、判断的能力。 教学目标 1、知识与技能： （1）使学生了解氯气的物理性质。（2）掌握氯气的化学性质，以氯原子的结构特点作为切入点，通过氯气与多种物质的反应来认识氯气是一种化学性质很活泼的非金属单质，具有强氧化性。（3）通过氯气的化学性质来认识其用途。（4）进一步了解广义燃烧的概念。2、过程与方法： （1）通过观察实验现象、分析实验结果培养学生的观察能力、分析能力。培养学生通过实验研究物质性质的科学方法。 （2）通过分析现象，探究事物本质，体验科学探究的过程，强化科学探究的意识，逐步形成独立思考的能力。 3、情感态度与价值观：激发学生透过现象探究本质的探索兴趣。培养自身认真仔细、严谨求实的科学态度和努力探索的优良品质。 三．教学的重点和难点： 重点：氯气的化学性质。 难点：氯气与水反应；培养通过现象，挖掘本质的科学研究能力。 教学用具 实验仪器：1集气瓶（干燥Cl2）、1试管（Cl2）、红色纸条、试管、玻璃片、胶塞。 实验药品：氯气、氯水、AgNO3溶液、NaHCO3溶液、盐酸、石蕊试液。 五．教学流程图 一则新闻：京沪高速车祸导致液氯泄露事故。 一则新闻：京沪高速车祸导致液氯泄露事故。 创设情境引疑 创设情 景 创设情 景 氯气是怎样制得的 氯气是怎样制得的？它有哪些性质？? 提出问题 提出问题 科学史话（ 科学史话（学生书写制氯气的反应方程式） 氯气的制法2. 写出舍勒发现氯气的化学反应方程式。 2、高温下能反应：以铁、铜为代表。 3、高温下也不能反应：以金、银为代表。 氯气的物理性质 氯气的物理性质 学生观察氯气，归纳回答 学生观察氯气，归纳回答 氯气与金属反应（ 氯气与金属反应（学生观看视频书写化学方程式，并引导学生从氧化还原反应的角度来理解和认识这些化学反应。） 实验探 究 氯气与非金属反应（教师演示氢气与氯气反应的实验），归纳 氯气与非金属反应（教师演示氢气与氯气反应的实验），归纳金属、非金属跟氯气化合时，氯元素的化合价变化。 氯气的化学性质 氯气的化学性质 [探究1] 氯水成分。 [探究1] 氯水成分 。 [探究2] 氯水中的漂白微粒。 [探究2] 氯水中的漂白微粒 。 氯气与水反应 [探究3] [探究3] 氯水作漂白剂的弊端。 。 解释结 论 解释结 论 交流展示， 学生归纳 氯水性质小结 氯气的性质 生活、生产中并不用氯水作漂白剂，而是用漂白粉、漂粉精； 生活、生产中并不用氯水作漂白剂，而是用漂白粉、漂粉精；饲养金鱼所用的自来水需经日晒； 氯气用于棉花、纸张的漂白等问题。 解决实际问题 巩固拓 思 六．教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 【讲解引入】一则新闻： 京沪高速车祸导致液氯泄露事故。 【讨论问题】 1、以上资料中体现了氯气的哪些性质？ 2、如果你在氯气泄漏现场，你应该如何做？? 【过渡】自然界中没有游离态的氯，那么，人们是怎样制得氯气的呢？请同学们阅读教材76页的科学史话。【思考与交流】1. 你从这一史实得到什么启示？2. 写出舍勒发现氯气的化学反应方程式。 【板书】一、氯气的物理性质：【展示】观察放在学生桌子上的一试管氯气，回答氯气的有关物理性质 ,引导学生从颜色、气味、状态、密度、毒性等方面进行归纳，并强调闻气味的方法。 【过渡】我们知道元素的性质由结构所决定，大家能否根据氯元素的原子结构示意图，推测氯气可能具有哪些化学性质？ 【讲解】氯气是一种很活泼的非金属单质，具有较强的氧化性，能与大多数金属反应。下面，我们通过实验来探究氯气的化学性质。【板书】二. 氯气的化学性质（1）与金属反应【提出问题】1. 这些反应是否属于氧化还原反应？如果属于氧化还原反应，请指出氧化剂和还原剂。2. 铜在金属活动顺序表中的位置如何？由此说明什么问题？3. 氯气和金属的反应有什么规律？【小结】氯气能与大多数金属反应，生成金属氯化物。氯气具有强氧