青岛版三年级下册数学第三单元.docVIP

第三单元 美丽的街景 ----两位数乘两位数 信息窗一：美丽的街灯 第一课时 课 题：整十数乘整十数、整十数乘两位数的口算，估算 教学内容：教材24—25的两个红点例题　 教学目标： 1、掌握整十数乘整十数、整十数乘两位数的口算方法。 2、通过小组学习、动手操作、主动探索等活动培养学生的创新意识以及观察思考、合作的习惯。 教学重点： 掌握整十数乘整十数、整十数乘两位数的口算方法。 教学难点： 通过小组学习、动手操作、主动探索等活动培养学生的创新意识以及观察思考、合作的习惯 教学过程： 一、创设情境，提出问题： 国庆节的时候，我们泰山广场市府大楼前装扮的非常美丽，老师把壮观的景色拍下来，你们想不想看一看呀？那就随老师的图片，去欣赏一下吧！（出示情境图） 请同学们仔细观察这幅图，从图中，你发现了哪些信息？ 根据这些信息，你都能提出哪些数学问题呢？ 根据学生提出的问题，教师有选择性地板书。 　　二、探索与尝试： 1、右边的气球团有多少个气球？ 怎样列式？ 学生列出算式：　40×20 你是怎样算的？ 学生独立思考怎样口算？并把自己的想法向同桌说一说。 学生汇报口算方法。 可能出现的情况： （1）40×2＝80　　 40×20＝800 （2）40×10＝400 　400×2＝800 （3）4×2＝8　　　 40×20＝800 …　… 教师根据学生的汇报情况总结口算方法。 你喜欢哪种算法？为什么？ 2、左边的气球团有多少个气球？ 怎样列式？ 学生列出算式：22×30 学生估算，交流。 22≈20　　20×30＝600　　22×30≈600 小组内探讨口算的方法并汇报交流 可能出现的情况： （1）22×3＝66　　22×30＝660　 （2）22×3＝66　　66×10＝660 （3）20×30＝600　　2×30＝60　　600＋60＝660 教师对学生的想法给予肯定、提倡用简单方法和自己喜欢的方法。 三：拓广应用 1、完成自主练习1 学生独立完成后，交流算理。 2、完成自主练习2 20×20 　 10×50 　 20×23 15×6 　　 21×4 　 11×30 口算比赛，看谁做得又对又快。 对于表现好的给予表扬。 四：达标测试： 　　　　　20×30＝　　　32×20＝　　　40×40＝　 　93×10＝　　　20×24＝　　　31×30＝　　　 五、课堂小结: 　　你有什么收获？还有那些不明白的地方？ ? ? 　　　　 第二课时　　） 课 题: 两位数乘两位数（不进位） 教学内容:教材25--27页的相关内容 教学目标： 1、掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。 2、在交流中，培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理地表述自己的想法。 3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。 教学重点： 掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。 教学难点： 1、在交流中，培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理地表述自己的想法。 2、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。 教学过程： 一：创设情境、提出问题。 上一节课我们观看了泰山广场市政府门前美丽的街景，提出了许多的问题，想一想，还有哪些问题没有解决？（出示情境图） 学生回顾上节课没解决的问题，教师有选择性地板书。 二、探索与尝试： 1、我们先来解决共有多少盏灯这个问题好吗？” 学生列式：23×12＝ 为什么用乘法计算？ 估一估23×12　大约是多少？ 学生估算，汇报交流。 可能出现的情况： （1）23≈20　　12≈10　 20×10＝200 （2）23≈20　　20×12＝240　　 （3）12≈10　　23×10＝230 估算结果大，还是准确结果大？ 准确结果到底是多少呢？ 大家先独立思考，观察要解决的问题与前面有什么异同？然后再在小组内共同研究解决。 引导学生是否可以利用以前所学的两位数乘一位数的方法列竖式计算。 小组讨论解决，汇报交流时让学生说说计算过程。 可能出现的情况： （1）口算： 23×10＝230　 23×2＝46　 230＋46＝276 （2）笔算（用三个竖式计算） （3）用一个竖式计算 比较同学之间的算法，重点说说两位数乘两位数的竖式。 总结升华计算方法。 2、市府大楼有多少间办公室？ 　你能自己解决吗？学生独立计算。 展示自己的计算过程并说明计算理由。 3、新闻大厦有多少间办公室？ 学生列式独立计算。 汇报交流时说明计算理由。 三、拓广与应用： 完成自主练习 4题 独立完成，指两名学生板演，集体订正。　 四、达标测试： 2