《一株紫丁香》教学设计3.docVIP

《一株紫丁香》教学设计 教学目标： 知识与能力: 1、学会本课生字及由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。 过程与方法: 师生谈话导入新课，学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文，体会孩子们炽热的童心。本课采用合作学习为主的教学方法。 情感、态度、价值观：培养学生树立尊师的意识，加深师生情意。 教学重点： 指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感，体会师生之间的深厚感情。 教学难点： 通过合理想象、感情朗读体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，树立起尊敬老师的心愿。 课前准备： 1、教师准备词语卡片，各色的花朵卡片。制作上课用的课件。 2、课前指导学生搜集有关紫丁香的资料。把文具摆放整齐，做好上课的准备。 教学过程： 一、创设情境，自读识字 (一)谈话导入 1．刚刚过去的教师节，老师收到了同学们精心制作的小花、贺卡这些表达对老师问候的小礼物，这节课我们要去看看育才小学的同学们给自己的老师送上了怎样的问候。(课件出示紫丁香的图片) 2、齐读课题，认识“株”。 3、读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？(针对学生的问题教师要及时引导梳理归纳，板书在黑板的一角。) 4、过渡：那我们就带着这些小问号一起走进这首诗歌。 请同学快快打开课本，大声读第5课，读之前谁来提醒大家：遇到不认识的字该怎么办？ 5、师提出读书要求：读书时身子坐正，左手压住书本，右手拿笔，随时标段，圈画不认识的生字想办法解决它。 (学生自由读书时教师随时指导纠正学生的读书姿势。) 二、合作交流，整体感知 1、同学读书特别认真!现在轻轻地把课本反扣在桌上！左边的同学拿出桌洞里的词语卡片，同桌两人一起读读上面的词语。遇到不认识的，要互相帮助！ 2、课件出示字词。“一株、踮起脚、小院、消除、疲倦、挂牵、困难”指名读(随时纠正读音错误)提示“踮”的读音。 3、师生读顺口溜、猜字谜等方法，巩固字音，识记字形。最后齐读。 (1)出示一段顺口溜检查识记效果。(踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。) (2)猜字谜：舌头尝出甘蔗味(甜)。一人站在大树旁(休)等。 4、按诗节的顺序指名朗读诗歌，随时纠正读音。引导学生带着刚才的问题，边听边想，找出答案。 5、交流黑板一角的问题，你还有什么不懂的问题？问题设置：孩子们为什么踮起脚尖走路？孩子们为什么把紫丁香栽在老师窗前？ 三、词句引领，读中感悟 1、学生带着问题自学课文。出示“踮起脚尖，走进安静的小院。”(1)、踮起脚尖怎么走路呢？谁给大家表演一下？(指名表演)孩子们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢？想象一下：老师可能在干什么？从这一动作中你觉得这些孩子怎么样？(2)、那么这一小节应该怎样读呢？(带着自己的感情读读第一小节。) 2、过渡：孩子们为什么把紫丁香栽在老师窗前？ (1)、请小朋友们先自读课文2——4小节，再小组合作，完成口头填空：(课件出示) 我们栽下一株紫丁香，为的是让()的()和您()；让()的()帮您()；让()的()感谢您()。 (2)、汇报句(1)，(板书：夜夜做伴)，“夜夜”什么意思？老师每天晚上都要做什么工作？老师为了我们这么辛苦，我们该怎样陪伴她？(说一说自己的感受)你愿意陪伴老师吗？(指名读)谁 还愿意陪一陪老师？(及时评价)有你们这些可爱的孩子陪伴，老师一定不会孤单。 (3)、汇报句(2)，(板书：消除疲倦)老师一天都要做哪些工作？(结合生活实际想一想、说一说) A、“疲倦”是什么意思？ B、你们觉得老师的工作辛苦吗？那就为老师唱一支歌吧 (4)、汇报句(3)、(板书：感谢挂牵)，什么是“挂牵”呢？换个词来说一说？老师挂牵谁 ？谁能举一个老师挂牵你的例子？用“当……时，老师……”练习说话。老师这么关心你，读出你的感谢。(及时评价)谁还想读？出示田字格中的“牵”，观察字型，老师范写，学生练写。 过渡：是呀，老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，悄悄的，慢慢的，滋润着同学们的心田，你能把这种感情读出来吗？(指名读、男女赛读、小组赛读 、齐读、配乐读课文二、三、四小节。) 3、同学们读得多有激情呀！(出示图)，教师口述：夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在干什么呢？她边改着，边思考着什么？(学生回答)我们应该对老师说些什么呢？(学生自由回答)该用什么语气劝老师休息呢？(指名读)让我们带着对老师深深的爱，一起来劝她休息吧！“甜”是生字，用什么方法记住它？写时注意什么？范写，学生写。2·1·c·n·j·y 4、指导分角色朗读。 多美的紫丁香啊！多么美的诗啊！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同学们在老师窗前栽下的仅仅是一株紫丁香吗？对！同学们栽