优秀中层干部应该成为“五手”.docVIP

代保民 中层干部（以下简称中干）是学校的中层管理力量，是学校决策层之下的执行层，是确保学校决策落实到位并产生良好效果的骨干力量，是学校办学思想和办学文化的坚定执行者。但中干夹在校长和教师中间，对上对下，个中滋味外人实难体会。要成为一名优秀的中干，要得到广大教职工的认可和称赞，一定要努力成为非常优秀的“五手”。 一、管理的高手 中干是学校的一名管理者，具体管理着学校某一方面的工作。管理职能是中干的首要职能，中干代表学校具体计划、安排、落实、检查、评价某一方面工作的成效和质量。因此，中干首先必须是管理的高手，这样的高手至少要具有五种能力。 一是优质超量的执行力。中干除了部门日常的管理工作，还有来自学校的临时工作。学校的规章制度和工作任务安排给部门，通过部门具体落实到每位教师和每个班级。规章制度和工作任务经过相关部门这个通道后，已经过了中干和有关工作人员的领会、消化、吸收，具体落实的人员已经对有关规章制度和工作任务有了更深的理解和更准确的把握，已经更加明晰了这些规章制度和工作任务最终走向何方，将通过哪些路径到达。当这些规章制度和工作任务按照中干所预设的路径到达每个教师及班级时，一路畅通，师生欢迎。再经师生的消化、理解并付诸行动，最后的成效大大超出学校决策者的预期。这就是中干强有力的执行力的表现，它的直接体现就是工作成果的优质超量。 二是情真意切的宣讲力。中干的服务对象是广大师生，千头万绪的工作任务中干一个人是无法完成的，必须发动广大师生员工积极参与。要发动广大师生积极参与，靠行政命令是可怕的，靠强硬的考评是可悲的。当师生在内心情感上不接受甚至无比反感的时候，他们会认真落实或自觉遵守吗？他们会倾情投入并追求更加优秀吗？因此，中干情真意切的宣讲就尤为关键了。中干在布置落实学校的有关规章制度及工作任务时，要适当实时地做好宣讲，要让广大师生在思想上对学校的有关规章制度及工作任务有新的认识，能站在全局的高度从教育的核心价值角度认同学校的规章制度及工作任务，从而形成高度的自觉。这样的宣讲不故作姿态、拿腔拿调，不上情下达、冷酷无情，不亦步亦趋、僵硬死板，而是实事求是、情真意切，既考虑到学校层面的要求和目标，又考虑到广大师生的实际和条件，既顾及学校相关规章制度和工作任务，又顾及广大师生的切身利益。实际上，中干的工作布置和安排就是一种宣讲，问题的关键就在于如何宣讲。 三是外圆内方的协调力。中干面对的是广大的师生员工，接受中干工作任务的是思想、情感、意志、性格各不相同的教师、学生和员工，要让每位教职工甚至每位学生都乐于接受来自中干的工作和任务，有时真的难于上青天。要是中干没有超强的协调力，没有应对生性各异的教职工的技巧，要想优质超量地完成学校的工作任务是不可能的。作为中干，在协调师生员工关系时，一定要具备外圆内方的人际关系协调能力。直接面对广大师生员工，要和气、和蔼、友好、平易、大方、慈善，绝对不可强硬、命令、呵责、冷酷、凶恶、小气，要多站在师生员工的角度思考问题，要顾及师生的具体情况，要有利于保护广大师生的正当利益，要多听取师生的利益诉求，要为师生的正当利益说话。即使有极少数教师对学校的规章制度不理解甚至表示反对，也不能与其针锋相对、大吵大闹，要待其冷静后反复听取他的意见和建议，并积极向学校领导反映。但这并不是说中干要圆滑世故，做好好先生，在外圆的时候，一定要内方。所谓“内方”，就是要在自己的内心棱角分明，要有辨非明是的标准，切不可一味迎合某些认识有偏差乃至心怀不轨之人的观点和想法；有坚定执著的信念，切不可忽左忽右随意改变正确的决定和举措。 四是审时度势的判断力。中干尽管多是履行执行者的职责，多是落实学校规章制度和工作任务的角色，多是上看校长脸色下观师生颜色的角色。但要真正做好这些角色，必须要有审时度势的判断力。中干在落实学校规章制度和工作任务时，必须要准确地做出以下判断：工作任务指向哪里、工作任务如何到达、预计有哪些困难、希望得到哪些支持、结果会有哪些类型、如何考核评价等。这样的判断力来自于中干的审时度势，来自于中干对校情、师情、生情的客观把握和分析，来自于对国家教育方针政策的理解和把握，来自于对学校工作任务的信度和效度的评价和思考。没有这样的判断，没有这样的理性分析和梳理，没有对工作和任务的深思熟虑，在落实时是上传下达、机械照搬，何来管理的高效益。 五是推陈出新的创造力。作为负责学校某一方面具体工作的中干，每年每学期每个月都会重复一些常规性的工作，就像农民春种秋收一样。经年累月，循环往复，许多中于就会形成思维定势，就会每次重复以前的做法，就会经常依葫芦画瓢，导致许多工作流于形式，其结果多是完成任务而已。不可否认，学校确实有许多常规性的重复工作，似乎每年都在重复昨天的故事。但是，尽管每年的常规工作未变，而常规工作实施的时间、空间和主体是变化的，新的