人初中九年级物理《功》说课课件.pptVIP

快乐自学 合作探究 展示交流点拨 达标检测 小结反思 揭示学习目标 情境导入 　布置课外小实验：　　测出自己上到四楼时克服重力所做的功及所用的时间。　　要求：1、测出：（1）体重G；（2）楼层高h；（3）上楼所用的时间，按正常速度走上去所需时间t1，快速跑上去所需时间t2。　　2、计算：（1）上楼所做的功，（2）两次登楼过程中，每秒钟做的功。 拓展延伸 第十五章 功和机械能 第一节　功（说课） 教 材 分 析 学 情 分 析 目 标 制 定 教 法 学 法 教 学 过 程 说课内容：人教版九年级物理第十五章第一节《功》的第一课时。我将从以下五个方面谈谈对本节教学的构思。 说课环节: （一）教材的地位和作用 功是物理学中最基本、最重要、又与能量密切联系的一个物理量。前面已学习了力和运动的关系，在此基础上对功进行研究，为以后学习机械效率、功率、能量的知识奠定基础。因此本节起着承前启后的作用。 菜 单 教材分析 说教法 说学法 说教学过程 菜 单 教材分析 学情分析 目标制定 教法学法 说教学过程 菜 单 教材分析 学情分析 菜 单 教材分析 目标制定 学情分析 菜 单 教材分析 教法学法 目标制定 学情分析 菜 单 教材分析 说教学过程 教法学法 目标制定 学情分析 菜 单 教材分析 （二）教学重点和难点 重点：做功的两个必要因素、功的计算 。 难点：判断力对物体是否做功。 菜 单 教材分析 说教法 说学法 说教学过程 菜 单 教材分析 学情分析 目标制定 教法学法 说教学过程 菜 单 教材分析 学情分析 菜 单 教材分析 目标制定 学情分析 菜 单 教材分析 教法学法 目标制定 学情分析 菜 单 教材分析 说教学过程 教法学法 目标制定 学情分析 菜 单 教材分析 九年级学生已有一定的力学基础知识，但抽象思维还不成熟，仍需一些感性认识作为依托，因此在教学中借助多媒体和实例分析，加强直观性和形象性，引导学生充分利用已有知识来构建“功”的概念。 菜 单 教材分析 说教法 说学法 说教学过程 菜 单 教材分析 学情分析 目标制定 教法学法 说教学过程 菜 单 教材分析 学情分析 菜 单 教材分析 目标制定 学情分析 菜 单 教材分析 教法学法 目标制定 学情分析 菜 单 教材分析 说教学过程 教法学法 目标制定 学情分析 菜 单 教材分析 课程标准要求： 知道功的概念，能用生活中的实例说明机械功的含义。 知识与 技能 1．知道做功的两个必要因素。 2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 1．通过自学思考和讨论，判断在什么情况下力对 物体做了功，在什么情况下没有做功？ 2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。 过程与 方法 情感态度 与价值观 1．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 2．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。 根据本节课特点，尽量使用身边常见的实物进行实例分析，拉近教学内容与生活的距离。因此这节课综合应用学生自学体验、讲授、作图分析、分组讨论并辅以讲练结合等多种形式的教学方法，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。 菜 单 教材分析 说教法 说学法 说教学过程 菜 单 教材分析 学情分析 目标制定 教法学法 说教学过程 菜 单 教材分析 学情分析 菜 单 教材分析 目标制定 学情分析 菜 单 教材分析 教法学法 目标制定 学情分析 菜 单 教材分析 说教学过程 教法学法 目标制定 学情分析 菜 单 教材分析 说教学过程 教法学法 目标制定 学情分析 菜 单 教材分析 说教学过程 教法学法 目标制定 学情分析 菜 单 教材分析 情 境 导 入 揭 示 学 习 目 标 快 乐 自 学 合 作 探 究 　　 达 标 检 测 展 示 交 流 点 拨 小 结 反 思 说教学过程 教法学法 目标制定 学情分析 菜 单 教材分析 快乐自学 合作探究 展示交流点拨 达标检测 小结反思 揭示学习目标 情境导入 1．理解做功的两个必要因素 2．初步理解功的公式并进行简单的计算 3．知道功的单位 快乐自学 合作探究 展示交流点拨 达标检测 小结反思 揭示学习目标 情境导入 自主学习 探究学习 交流展示 快乐自学 合作探究 展示交流点