儿童语法接受能力发展特点.pdf

2008年第7、8期 幼儿教育(教育科学) No．7、8．2008 (总第411、412期) Childhood GeneralNo．41 EaHy Education(Educational 1、412 Sciences) ·j乙童发展· 儿童语法接受能力发展特点术 李欣珍傅根跃料 (浙江师范大学教师教育学院．金华．321004) 【摘要】研究者随机抽取浙江金华市某幼儿园大、中、小班幼儿各3名进行22种句型的 理解能力测试，考查幼儿的语法接受能力及其发展特点。研究结果表明：(1)3岁幼儿在兼 语句、被动句，递进、选择、转折、条件和目的复句的理解能力测试中通过率不到50％：4--5岁 幼儿能够基本理解大多数句型；5岁幼儿已经基本掌握了各种句型。(2)随着年龄的增长． 儿童对各种类型句子的理解力也随之增强。 【关键词】儿童；语言；语法接受能力；单句；复句 一、问题的提出 “儿童语法接受性测试”能够区分儿童在各个 语言是人类特有的一种社会现象。是人类最 阶段的语法发展特点。有利于人们及早发现儿童 重要的交际工具和思维工具，是以语音为物质外 语言和语法发展迟缓的问题，为及早诊断和早期 壳、以词汇为建筑材料、以语法为结构规律而构成 干预提供支持。通过便捷有效的语言测试，我们可 的符号系统。…凯兹顿(1989)认为，语言发展是早以发现儿童语言及语法发展的特点和规律。考察 期儿童教育中一个特殊的教育目标，在学前教育 儿童之间的个体差异，进一步为儿童语言教育和 中占有重要地位。[2) 语言能力培养提供理论支持。同肘，我们可以在了 儿童获得语言能力可以提高他们运用语言的 解儿童语法接受水平的基础上，有针对性地对儿 兴趣，从而促进他们言语和行为的社会化，提高他 童进行语言训练。为儿童将来理解句子、段落和语 们的学习能力，促进他们的智力发展。儿童的语言 篇作好准备。 发展与思维发展关系密切。从思维对语言的作用 二、研究设计和研究方法 来看，儿童的思维水平制约着儿童对于词法和语 (一)研究对象 法的理解程度。同样，语法的复杂程度也反映了儿 本研究随机抽取浙江金华市某幼儿园大、中、 童的思维发展水平。儿童的语言发展受到生理机 小班幼儿各30名作为研究被试，年龄范围为3．0~ 制成熟和认知能力发展的制约，呈现出一定的发 5．5岁。其中男孩40人。女孩50人。被试的具体分 展顺序和阶段：语音的掌握出现最早，大约发生在 布情况见表1。 儿童4岁左右；其次是语法体系的掌握，大约发生 (二)研究工具 在5-6岁；语义的掌握则最晚，可以一直延续到成 测试工具包括一套测试题、一套测试图片、记 年。{33在儿童最初的发展中，语言尤其是语法的发 分纸和笔。研究者参考国内外相关测试方案【4]。确 展成就最为显著。 定了22个语法测试项目。具体如下： of ‘本研究为美国国立卫生研究院(NIH)资助项目“中国特殊儿童认知表现与脑研究(Cognitive—BrainPhenotyping Chinese