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2019年峦组词是何些范文 　　 篇一：对组词有哪些 ? 　　 你记住了哪些词？ ? 　　 梨园中心小学郝国伟 ? 　　 听了识字教学的课改研究课，我的收获很大，授课教师采用学生自主学习的教学方法给我留下了很深的印象。上课时教师先明确了自主识字的学习步骤：第一项拼拼字音，第二项用字组词，第三项用词说句子，第四项练习笔顺，第五项记忆字形。课堂上学生的兴趣浓厚，积极性很高。在小组学习中每个人都积极发言，争先恐后地发表自己的意见。回到学校后我也在识字教学中尝试培养学生自主识字。 ? 　　 我模仿王老师的自主识字步骤训练器我的学生，学生的兴致果然提高了不少，课堂气氛十分活跃。正当满心高兴时，课后反馈检查却令我十分惊讶：明明课上同学用指定的生字组了很多恰当的词语，可在反馈纸上还有学生用拼音或错别字组了些莫名其妙的词。这使我有些困惑，是哪里出现了问题呢？ ? 　　 这该怎么办呢？不能因为个别学困生就放弃自主识字，可更不能放弃这些学生不管。于是我对小组学习进行指导，在组内交流环节先让学困生交流，优秀生补充，这样是不同称此的学生都有了交流的空间，获得不同的交流感受。同时在汇报反馈环节，加入记忆反馈。即在学生交流完组词后加入了一个教学环节：你记住了哪些词？让每个学生都说一说自己他人那里学到“新词”。果然收到很好的效果。所有的学生都投入到自主识字中来了。那些学困生的积极性也被调动起来。因为即使他们想不出新的组词，但是只要认真听别人说过的词语，总能记住几个。在他们记住恰当的词语后也会受到表扬。对于学困生来讲，自主学习的难度降低了。他们在记忆好词佳句这个环节中也能够获得成功的体验。他们的兴趣越来越浓，积极性也随着越来越高，识字质量有了明显的进步。 ? 　　 “你记住了哪些词语？”虽然只是简单的一个设问，但却使学生在交流中获取零散的信息得到了及时整理。同时我也感受到：自主识字的模式不是一成不变的，要及时针对课堂教学状况进行调整，保证自主识字质量。现在记忆字形和用词说句子的教学中我也运用了及时整理的方法，同样收到了很好的效果。篇二：一年级下册知识集锦和表格式组词一年级下册 ? 　　 预习要求和知识集锦 ? 　　 姓名：学号： ? 　　 第一单元预习作业 ? 　　 《识字1》 ? 　　 1、认真读课文至少5遍； ? 　　 2、读准绿线里的生字； ? 　　 3、自学田字格里的9个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在本 ? 　　 子上写一写； ? 　　 4、给生字组词（2-3个）。 ? 　　 5、和爸爸妈妈讨论讨论春天在哪里。 ? 　　 《识字2》 ? 　　 1、认真读课文至少5遍； ? 　　 2、读准绿线里的生字； ? 　　 3、自学田字格里的10个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在 ? 　　 本子上写一写； ? 　　 4、给生字组词（2-3个）。 ? 　　 5、和爸爸妈妈讨论讨论讨论，初步了解课文中的体育项目。《识字3》 ? 　　 1、认真读课文至少5遍； ? 　　 2、读准绿线里的生字； ? 　　 3、自学田字格里的10个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在 ? 　　 本子上写一写； ? 　　 4、给生字组词（2-3个）。 ? 　　 《识字4》 ? 　　 1、认真读课文至少5遍； ? 　　 2、读准绿线里的生字； ? 　　 3、自学田字格里的10个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在 ? 　　 本子上写一写； ? 　　 4、给生字组词（2-3个）。 ? 　　 《练习1》 ? 　　 1、准备一张空白的课程表； ? 　　 2、和父母讨论一下自己家的基本情况：住在哪里？家里有哪些 ? 　　 人？他们是做什么的？ ? 　　 第二单元预习作业 ? 　　 1、《春笋》 ? 　　 1、标出自然段序号，认真读课文至少5遍，难读的字多读几遍； ? 　　 2、读准绿线里的生字； ? 　　 3、自学田字格里的9个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在本 ? 　　 子上写一写； ? 　　 4、给生字组词（2-3个）。 ? 　　 2、《雨点》 ? 　　 1、标出自然段序号，认真读课文至少5遍； ? 　　 2、读准绿线里的生字； ? 　　 3、自学田字格里的10个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在 ? 　　 本子上写一写； ? 　　 4、给生字组词（2-3个）。 ? 　　 3、《小池塘》 ? 　　 1、标出自然段序号，认真读课文至少5遍； ? 　　 2、读准绿线里的生字； ? 　　 3、自学田字格里的10个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在 ? 　　 本子上写一写；