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《一、观察细胞》教案 一、教学目标： 知识目标： 细胞的观察方法。 能力目标： 学会制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片 情感目标： 通过制作临时装片，使学生体会到成功的喜悦和作为一名科学工作者应具备的科学素质——实事求是的态度和胆大心细态度；通过对现代生物学有关的前沿科技的认识，明确科学的探究是无止境的和充满乐趣的。 二、教学准备 教师准备： 几种不同的适于做临时装片的植物（青菜、西红柿）及制作植物装片及人体口腔上皮装片所需的用具。 学生准备： 课前准备自己想要观察的实验对象。 三、教学过程 教师：巡视、查询学生们的课前准备，适当的交流 。 学生：展示各自准备的生物材料，跃跃欲试探究它们的结构组成，表现出强探究欲望，气氛活跃。 教师引言：通过我们对周围生物的观察和调查，同学们惊奇地发现，生物界是何等的丰富和奇妙。同学们，今天让我们借助一只特殊的眼睛——显微镜，看看奇妙的生物界又将是一番什么样的景象？ 学生态度：表现出迫不及待的情绪。 教师提问：能不能将材料（手中的黄瓜或西红柿）直接放在显微镜下观察呢？这样能看到其内部结构吗？?? 学生回答：不能。 教师提问：显微镜的成像原理决定了什么特点的观察对象才能放在镜下观察呢？ 学生回答：薄而透明。 教师讲授：同学们回答得非常准确，那就是意味着我们把所带的材料经过处理才可以观察。这个过程我们称之为“玻片的制作”。请同学们仔细观察下面的录像，学会这种玻片的制作方法。 教师活动：播放洋葱表皮细胞的临时装片的制作过程录像。教师引导：下面就请同学们亲自动手制作玻片，争取将大家带来的材料都看个究竟，怎么样？不过，先请同学们认一认实验台上的器具？ 学生回答：请一组同学来答。众生聆听，评价。 教师提问：有没有大家不太了解的用具？ 学生提问：高锰酸及碘酒是做什么用的？ 教师讲解：一种染色剂，有时为了清楚地观察到观察对象而采用的一种特殊方法，同学在实验中可以探究一下是不是所有的观察对象都适于采用染色的方法。 老师引导：现在请同学们以一名科学工作者的身份投入到你的科学研究工作中去。要明确目标：模仿录像用科学而规范的方法制作临时装片，然后观察你手中的实验材料的内部结构。同时也不要别忘记尝试进行小改革，用略有变动的方法处理不同的材料。 学生活动：开始分组实验。 教师引导：非常高兴地看到同学们都以百倍的热情、千倍的谨慎和万倍合作精神投入到实验中。请同学们参看“知识链”中的内容，看一看用这种方法制作的玻片属于哪一种玻片？ 学生回答：临时装片。 教师版书：临时装片的制作 教师提问：除此之外还有哪些种类的玻片？ 学生回答：切片、涂片。或者从保留时间的长短及处理方法 （教师也可亲自进行规范的示范，但要注意使全体同学都能清楚地看到教师的操作过程。此环节教师的指导作用很关键，学生的不规范的操作应及时给予纠正。） ?教师提问：我发现各小组的同学在显微镜下观察到所要观察的清晰物像时脸上都露出了欣喜的笑容，可我知道这个过程中同学们经历了探讨、创新甚至还有小小的失败后才得来的。我想我们应该一同分享各组的成功经验。 学生发言：各小组派代表发表自己的见解。 教师点评：纠正错误并引导学生指出以下几点： （1）是不是所有的材料都用一种方法来取材？（洋葱及青菜适于用撕取；番茄果肉适于用挑取；而人体口腔上皮适于刮取。） （2）是不是所有的材料都适于染色？（略） （3）如何避免在装片制作中产生气泡？（略） 教师板书：制作过程（擦、滴、取、放、展、盖） 教师引导：通过以上成功的实验，不同的实验材料所看到的图像一样吗？ 学生回答：形状不一样。 教师引导：那么，有没有相同的地方呢？ 学生回答：每一种观察对象都由细胞所组成，并且都有细胞核。 教师小结：同学们的分析很有道理。这个最基本结构单位细胞，它是生物体的结构和功能的基本单位，生物体的各种生命活动都是通过它完成的。让我们认识一下细胞各部分的名称。 教师板书：生物体由细胞构成（大标题）及细胞的组成：细胞膜、细胞质和细胞核。 教师引导：同学们有理有据的回答说明了同学们的实验是经过认真思考的，是成功的。可作为科学工作者有时还有必要把自己所观察到的图像绘制下来以便作科学研究，所以绘图的技能也很重要，下面那就请同学们参看“技能卡”将你所看到的图像绘制出来。 学生活动：教师指导。 教师小结：展示学生作品，并小结注意事项，同时建议学生保留自己的作品。 本课结语：同学们，我们今天之所以发现了生物体的这个奇 妙的结构特点，得益于显微镜的发明。你们想知道第一个发现细胞的科学家是谁？ 教师活动：展示罗伯特虎克发现细胞及细胞学说的有关资料。 （教师对学生的点评过程中要善于发现学生的优点，给予恰当的赞扬及鼓励。教师要帮助学生总结和概括，以便于学生记忆。保留作品是使学生体会到成功的喜悦；同时能够做到对劳动成果的珍惜。） 教师介绍：