小学科学三年级上册《19一周的天气》.docVIP

青岛版小学科学三年级上册《19一周的天气》教学设计 教材简析 本课是青岛版小学科学三年级上册第四单元“天气与我们的生活”的第五个课题，是在学生学会观测及记录“今天的天气”情况的基础上，对一周的天气情况进行整理、分析，培养学生整理资料、分析数据的能力。 教学目标 1、在对一周天气情况的数据整理与分析中获得分析、整理数据的方法；能尝试用不同的方式解读数据。 2、在汇总及分析一周天气情况数据的过程中，体现合作与交流，体验到科学探究应尊重证据。 3、知道长期测量和记录天气数据是非常有用的。 教学重难点 在对一周天气情况的数据的整理与分析中获得分析、整理数据的方法，并能尝试用不同的方式解读数据。 活动准备 学生准备：观察天气情况的记录表 教师准备：各种统计表格的投影片、王冠 教学过程 一、谈话导入，引发探究 师：关于天气情况，同学们已观察一周了，一周来的天气情况是什么样的？你们记录了吗？（板书：一周的天气）请每个小组拿出你们的记录表。哪个小组上来展示一下你们的记录？（生上台展示） 师：说说你们是从哪几个方面进行观察记录的？ 板书：气温 风向 风力 云量 师：记录得真不错！你们是怎样得到这些信息的？ 生交流…… （引导学生从多种渠道搜集信息） 师：我觉得这样的记录，如果拿给别人看，别人会有什么感觉？怎样能让别人一看就明白呢？ 生发言。 师：对，要想让别人看得明白，还需要把我们的记录进行分类整理，做成表格或其他形式，然后再整理在一张纸上。你们认为该怎样整理呢？ (针对学生的记录，让学生自己发现记录表的杂乱，引起学生的思考，使学生主动提出整理资料，便于学生在下面的活动中主动探索，有目的地进行活动) 二、探究活动 活动一：整理信息资料 1、讨论整理资料的方法。 提出问题:该如何整理我们的记录呢?小组同学讨论讨论。 学生以小组为单位讨论整理的方法，教师巡视并参与学生的讨论，对资料整理方法进行提示指导，如可以将气温、风力、风向、降水、云量等进行分类，利用表格、曲线图等方法进行整理。 （培养学生自主学习的能力，使学生学会创造性地解决问题） 谈话：交流一下，你们制定了什么样的方案？如何利用你们的方案对资料进行整理、分析？ 学生交流。尽量让学生将他们所讨论的方案都讲出来，要引导学生重点讲清楚方案的使用方法及优点，便于学生比较、选择和使用。 小结：同学们的整理方法很多，具有一定的可行性，小组之间可以互相借鉴。我们在整理时，可以根据不同的情况采用不同的方法。比如，我们在整理最高气温时，可以采取折线图的形式（出示例子）整理风向时，可以采取表格的形式（出示例子），整理降水量、云量、风力等可以采取图表的形式（出示例子）。 （教师边讲边出示准备好的各种图表，以加深或规范学生的方案。） 教师提示：在制作图表时，一定要在表的上面或下方注明整理的时间和整理人，以便于以后查找和使用。 2、小组分工整理资料 谈话：在动手之前，老师有几点建议：第一，科学研究要有计划、有打算，组长先领着讨论一下，你们准备怎么做，再进行分工，小组合作齐参与；第二，制完之后，再一起讨论一下，从你们制作的图表中，能有什么发现？ 3、交流整理后的资料 以小组为单位交流资料以及从资料中的发现，尽量让每个小组都上台展示交流。教师将学生整理的天气情况表有针对性地展示在一张纸上，综合为一周天气情况总表。 （通过让学生自己对资料进行整理、分析，使学生获得整理、分析信息的方法，并从中获得一周的天气情况，培养学生自主学习、自行探究的能力。） 活动二：总结一周的天气情况 谈话：大家看过中央电视台的“挑战主持人”节目吗？刚才我们对一周的天气情况采用不同的方法进行了整理和分析，下面，你们敢不敢挑战中央电视台的天气预报主持人，把上一周的天气情况向大家做一下介绍？可以先说给小组里的人听一听，也可以简单写一写，然后每个小组再选出一个最棒的说给全班同学听，比一比，谁广播得最好。挑战成功者将得到这次比赛的王冠！（出示王冠） （多数同学都对“挑战主持人”这个节目很感兴趣，而且模仿气象员进行天气预报，可以培养学生的归纳概括能力和恰当表述综合现象的能力） 提问：我们将一周的天气情况做这样的整理有什么用？ 学生根据自己的理解表达自己的看法。 讲述：同学们说得很对。整理前一段时间的天气资料，既可以帮助我们记录、分析本阶段的天气情况，又可以根据这些资料预测未来几天的天气情况，帮助人们总结天气变化的规律。所以，整理天气资料是一件非常重要的事情。 三、自由活动 谈话：根据我们对天气的研究，我们能不能也像科学家那样预测天气呢？我听说下个周我们学校要举行越野赛，请你帮忙预测一下，下个周的天气情况会怎样？ 学生预测。让学生自主发言，尽量不否定学生的预测。（鼓励学生进行大胆猜测，充分发挥学生的推理想象能力。） 小结：刚才大家预测得都有一定的道理。但