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2019年幸福指什么?范文 　　 篇一：四年级上册《幸福是什么》教案 ? 　　 教学设计 ? 　　 幸福是什么 ? 　　 高铁中心小学马骏 ? 　　 一、教学目标 ? 　　 知识与技能 ? 　　 1.朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 ? 　　 2.能和同学合作表演课文内容。 ? 　　 3.了解童话的特点；能理清故事脉络，读懂故事内容，理解幸福的含义。 ? 　　 过程与方法 ? 　　 1.通过自学、联系上下文，学习本课生字词。 ? 　　 2.通过品悟文章重点语段，感受真正的幸福是什么？ ? 　　 情感、态度与价值观。 ? 　　 发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。 ? 　　 二、教学重难点 ? 　　 重点：理解童话内容，了解三个孩子感受幸福的过程。 ? 　　 突破方法：自读自悟法，让学生在自读课文的过程中，了解三个孩子所作所为，进而感受他们领悟幸福的过程。 ? 　　 难点：抓住课文内容，感受童话中的幸福，联系实际的方法，体会生活中的幸福。突破方法：体会文中所讲的幸福的含义。 ? 　　 三、教法与学法 ? 　　 教法：情景教学法。创设情境，双向互动。 ? 　　 学法：自主探究合作学习法。 ? 　　 四、师生齐准备 ? 　　 教师：教学情境图，PPT。 ? 　　 五、教学过程 ? 　　 一、导入课文，激趣引思。（约2～3分钟） ? 　　 1、配乐齐唱《幸福拍手歌》 ? 　　 2、谈话：从你们的歌声中，我听出了你们的快乐和幸福，多么美好的感觉呀！父母、师长疼爱，同学、朋友关爱，我们整日包围在幸福之中。但是，你们能告诉我幸福是什么吗？ ? 　　 （指名回答） ? 　　 （学生能够用自己的语言谈个人对幸福的粗浅认识）真棒，你们都是感觉敏锐的孩子！正像你们回答中表现的一样，每个人对幸福的认识都是不尽相同的。下面我们一起 ? 　　 来读保加利亚作家埃林·彼林的一片童话《幸福是什么》，看看作者给出的答案是什么。 ? 　　 从同学们熟悉的歌曲入手，导入新课，激发学生学习课文的兴趣。 ? 　　 二、阅读感悟。（约10分钟） ? 　　 1、听范读，发导学案。 ? 　　 （十年前，三个牧童淘井、砌井；十年后，三位青年通过努力各自找到了幸福）3、合作交流，共同进步（分组公布答案） ? 　　 在学生初读课文的基础上，选出能够涉及全文、有价值的问题，让学生思考与交流，给学生创设一个自主学习的时间和空间，使学生顺理成章地理清文章的层次，把握文章的主体脉络，为下一步精读课文做铺垫。 ? 　　 三、展示点播、分层训练（15分钟） ? 　　 （一、）本文讲了一个什么故事？ ? 　　 （十年前，三个牧童淘井、砌井；十年后，三位青年通过努力各自找到了幸福） ? 　　 （二、）十年前三个牧童如何理解幸福？ ? 　　 (三个牧童清理老泉，让多数人从中获得好处，这就是他们童年时代付出的劳动与义务。) ? 　　 （三、）三个青年最后明白的“幸福”是什么？请在课文中找出来，并划下来。他们是如何弄明白的，都做过些什么呢，结果怎样？ ? 　　 生默读后交流。(第一个给病人治病，病人恢复了健康，他感到了付出劳动与义务之后的幸福。第二个走了很多地方，做过很多事，他勤勤恳恳地工作，他的劳动没有白费，对别人是有用的，他付出了劳动与义务，得到了幸福。第三个留在村子里种地，麦子养活了许多人，他的劳动也没有白费，他也感到了幸福。) ? 　　 （设计意图：初步整体感知课文，能对课文初步有所了解，把感受最深的句子划下来，多读几遍，说说自己的收获读书具有目的性，使学生专注阅读。） ? 　　 （四）重点词句段落的品读： ? 　　 （一） ? 　　 1．自由读，说说自己的理解。 ? 　　 2．师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？读出你的这种感觉来。（一老奶奶腰痛，启发孩子主动热情为病人服务。） ? 　　 3．其他学生跟着学一遍。 ? 　　 （二） ? 　　 1．“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实） ? 　　 2．你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？读出这种感觉来。 ? 　　 3．有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了！这时，你会说──（读划线部分） ? 　　 4．如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说── ? 　　 （三）