教师问题的案例研究.pptVIP

第十六单元 教师问题案例研究 教学目标 1.使学生掌握教师角色及角色转换、职业道德要求及心理健康等方面的理论学说。 2.通过案例学习来帮助学生学会分析问题，形成理论的概括和抽象能力，发展学生的理性思维能力。 3.帮助学生形成正确的教师观以及热爱教师职业的职业信念。 教学内容 1.教师角色和转换 2.教师的职业道德问题 3.教师心理健康问题 教学重点 1. 理解教师职业道德规范要求及教师角色转化的必要性。 2. 掌握案例分析的规律和技能。 教学方法 讨论法 讲授法 案例分析法 角色扮演法 课时安排 4课时 设计思路 1. 教师展示案例（a）——引发学生兴趣与讨论（b）——教师与学生相互交流（c）——概括出观点与原理（d） 2. （a）——（b）——（c）——教师引导学生概括出观点与原理（d） 3. 原理呈现——教师引导学生理解——案例呈现——学生用原理对案例进行分析——教师评价与总结 4. 原理呈现——教师引导学生理解——案例呈现——教师对案例分析——学生参与讨论 教学过程 （一）复习导入 （二）展示原理 （三）展示案例 （四）分析案例 （五）展示原理 （六）展示案例 （七）分析案例 （八）展示原理 （九）展示案例 （十）分析案例 （十一）小结 （十二）作业 教师角色的和转换问题 案例研究 一、复习导入 复习上节所讲内容 二、展示原理 观点与原理 1.社会的进步和教育改革的发展，要求教师的原有角色在三个方面发生转变：由书本知识的传授者转向学生学习和成长的促进者、合作者与参与者；由教学秩序的管理者转向学生自我管理和自主发展的引导者；由教学大纲的具体实施者转向学生发展和教学实践的研究者。 2.教师角色的转换是一个从适应新角色到发展新角色的过程，也是教师专业意识和专业水平同步提升的过程。教师角色的生长要有适宜的教育环境和充足的滋养条件。 3.教师适应新的角色，不是要抛弃原有的角色表现，而是要从教育教学的规律出发对工作重新定位，进而形成新的教育教学行为。 三、展示案例 案例 语文课变了 2002年，合肥十中对高一学生进行了一次有关新教材课外读本的阅读情况的调查。在600名学生中，能够认真全部阅读的仅占5%，勉勉强强读过的占18%，2/3以上的学生完成情况很不理想。这一数字让语文老师们十分震惊。如何改变这种“高耗低效”状况？几名有经验的老教师都认为，学生们不愿看课外读本，是因为他们的兴奋点不在那里。学生们的爱好很广泛，而课外读本上的内容却十分有限，所以大家宁愿在操场上打球，也不想翻开课外读本。 但是，如果不扩大知识面，单靠课本上的材料，怎么能全面提高学生们的语文水平呢？ 一部分教师认为，应该改革阅读教学模式，更多地发挥学生的主动性。王国文老师还设计了“语文课进阅览室”的具体模型：学生在阅览室阅读自己喜欢的刊物，并组成兴趣小组，阅读与研究、交流相结合；搭建“语文课进阅览室交流平台”，以学生为主持人发表同学们的“荐杂志”、“知类文”、“赏奇文”、“谈方法”、“说感悟”，让学生们在阅读中发现问题，激发 学习的成就感。 模型提出以后，教师们都觉得这是个不错的办法，但它要求任课教师要花更多的心血来备课和提高自身的文学修养。这对于已经非常繁忙的教师来说，无疑是个重负。毕竟这个创意听起来很吸引人，学校领导对此给予了很大的支持，并选择了高一、高二年级的5个班进行每周在阅览室上一节语文课的实验。 既然是实验，就要有比较。王国文老师有意在自己任课的两个班中确定一个语文成绩差一点的理科班为实验班，还把进阅览室的时间安排在下午第三节课，而且第二节是体育课。 一段时间下来，王老师惊讶地发现两个“没想到”：一个是没想到课堂秩序会这么好，原来体育课后上语文课，刚刚进行剧烈活动的学生要有一段时间才能平静下来。现在进了阅览室，大家立刻各就各位，而且很快进入阅读环节；第二个“没想到”是见效这么快。半个学期的10多节课下来，学生们的阅读能力和作文水平普遍有了改观，期中考试，语文成绩也明显进步。 实验进行了一个阶段后，学生们都说喜欢这种新的上课方式。用他们的话讲，就是“上课可以光明正大地看‘闲书’，再也不必担心被‘老板’活捉。”几位教师虽然觉得很辛苦，但学生们的进步足以让他们感到满足。 【选自俞路石：《“魔力”是这样产生的》，载2003年6月14日《中国教育报》】 四、分析案例 我国传统的教育体系过分强调知识的灌输，把传授知识作为唯一的教学目标，忽视学生的主体作用，使学生成了单