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2019年库仑定律说课稿范文 　　 篇一：库仑定律说课稿袁德军 ? 　　 《库仑定律》说课稿 ? 　　 袁德军 ? 　　 一、说教材 ? 　　 1、说课内容：高中物理第选修3-1第一章第二节库仑定律 ? 　　 2、本节课在教材中的地位、作用和意义： ? 　　 本单元教材的核心是库仑定律，它既是电荷间相互作用的基本规律，又是学习电场强度的基础。因此，在本单元教学中对电荷间的相互作用，不仅要求学生定性知道，而且通过库仑定律的教学还要求定量了解，但对库仑定律的解题应用，则只限于真空中两个点电荷间相互作用的一些简单计算。 ? 　　 3、本节课的教学目标： ? 　　 (1)．知识与技能目标 ? 　　 ①明确点电荷是个理想模型，知道带电体简化为点电荷的条件。②会用文字描述库仑定律的内容与公式表达，能用库仑定律计算真空中两个点电荷之间的作用力。 ? 　　 ③了解库仑扭秤实验和库仑对电荷间相互作用的探究 ? 　　 ④初步了解人类对电荷间相互作用的探究过程。 ? 　　 (2)．过程与方法目标①通过对库仑定律建立过程的探究与学习，初步了解研究物理问 ? 　　 题的一般程序，认识物理实验在物理学发展过程中的作用与地 ? 　　 位 ? 　　 ②体会研究物理问题的一些常用的方法如：控制变量法，理想模型法、测量变换法等 ? 　　 (3)．情感态度与价值观 ? 　　 ①培养学生“发现问题，提出假设，并用实验来验证”的探究物理规律的科学方法与思路 ? 　　 ②通过静电力与万有引力的对比，体会自然规律的多样性与统一 ? 　　 性。 ? 　　 4．教学重点：①学生会用库仑定律计算真空中点电荷间的相互 ? 　　 作用力。 ? 　　 ②让学生初步掌握研究物理问题的一些常用的基本方 ? 　　 法。 ? 　　 5．教学难点：静电实验的操作和对实验现象的分析归纳 ? 　　 二、说教法、学法 ? 　　 在教学中为让学生经历知识的形成过程，整个教学中始终利用导学案围绕教学目标展开，通过学生的小组合作学习力求做到层次清楚，环节紧凑，并注意引导学生通过观察、实验和操作，突出体现学生对知识的获取和能力的培养。 ? 　　 三：说学生 ? 　　 学生已经了解了电荷之间存在相互作用力：同种电荷相斥，异种电荷相互吸引；知道了电荷守恒定律，并会简单的运用；初步掌握了研究多个变量之间关系的常用方法—控制变量法。同时具备一定的实验观察和归纳的能力。 ? 　　 四、说教学程序 ? 　　 1．创设情景，引入新课 ? 　　 （1）利用多媒体动画显示闪电现象（让学生从最常见的生活 ? 　　 现象着手，说明电荷之间是存在相互作用力的） ? 　　 （2）演示实验1：利用手摇静电感应器演示放电现象（教师 ? 　　 说明：①这个原理与闪电一样的，将生活中的物理现象拉回到课 ? 　　 堂上的物理实验，让学生体会到物理研究的问题来自与现实生 ? 　　 活。增加学生的学习兴趣；） ? 　　 （3）演示实验2：将两个大小相同的泡沫导电小球通过很细 ? 　　 的导线分别接到手摇静电感应器的两个小球上，使得小 ? 　　 球的电荷能传到两个导电小球上。（手摇的越快细线偏 ? 　　 离竖直方向的夹角越大；若将两球靠的越近，则偏角也 ? 　　 越大。） ? 　　 （4）引出本课教学目标：通过实验现象的观察，提出本节课 ? 　　 的主题是探究电荷间的相互作用力与哪些因素有关，是 ? 　　 什么样的关系。 ? 　　 2．猜想与假设 ? 　　 教师引导：通过前面的实验我们发现，电荷间的相互作用力 ? 　　 在不同的情况下大小是不同的，你认为带电体间 ? 　　 的相互作用力会与哪些因素有关呢？ ? 　　 学生猜想小结：与两带电体的电荷量、距离、形状、体积、质量等有关。 ? 　　 3．设计方案、定性探究 ? 　　 Ⅰ：定性探究一：探究F与r之间的定性关系 ? 　　 演示实演示实验3让带电小球靠近悬挂在丝线上的的带同种电荷的 ? 　　 泡沫小球，观察在不同距离时小球偏转角度。 ? 　　 现象说明：师：大家是如何判断小球A所受的库仑力F大小的变化 ? 　　 的？ ? 　　 生：通过偏离竖直方向的角度的大小，角度越大A所受 ? 　　 的库仑力就越大。 ? 　　 师：偏转角θ与小球A所受的库仑力F的大小关系如 ? 　　 何？ ? 　　 生：F=mgtgα。带电体间距离越小，偏角α越大，这 ? 　　 表明电荷间作用力越大。 ? 　　 师：由于在这里我们没法直接测量出力F的大小，而是通过偏 ?