人民代表大会制度我国的根本政治制度(公开课教案).docVIP

PAGE PAGE 4 政治科教学设计 5．2 人民代表大会制度：我国的根本政治制度 一、新课标要求： 1、知识目标 知道人民民主专政是我国的国体，人民代表大会制度是我国的政体；理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度；了解人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会，“一府两院”是行政机关和司法机关。 2、能力目标 提高运用马克思主义立场、观点、方法分析政治现象的能力，如分析说明人民代表大会制度是适合我国国情的根本政治制度；培养自主学习、合作学习的能力，能够从报刊、书籍或网上查询，收集有关人民代表大会的资料。 3、情感、态度与价值观目标 认同我国人民代表大会制度的优越性，初步树立公民要为完善和巩固人民代表大会制度作努力的观念。 二、教学重点、难点 本框的重点：①民主集中制 ②人民代表大会制度是我国的根本政治制度。 本框的难点：①民主集中制 ②人民代表大会制度是我国的根本政治制度。 三、教学方法 问题教学与实例结合讲授法、合作学习与自我探究结合法、自主学习归纳与教师指导学习法。 四、教学手段 将图片、图表、视频有机组合，充分运用多媒体课件，激发学生学习兴趣和求知欲。 五、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、复习提问：人民是如何行使国家权力？国家权力机关又有哪些职权？ 2、多媒体展示十一届全国人大一次会议相关图片，并思考我国的政权机关是如何运作的？ 1、学生在教师的引导下回忆并回答前一框题内容。 2、学生欣赏图片，思考问题。带着问题进入本框的学习。 1、复习前一框的知识点，为本框题的学习做做准备。 2、由学生较熟悉的十一届全国人大一次会议导入，列举学生熟悉的事倒，激发学生兴趣。 （讲授新课） （一）我国的政权组织形式： 1、政体： 问题1：我国的国家机构包括哪些国家机关？（引导学生找课本，注意国家机关与国家机构说法的不同）每一机关具体指哪个？ 问题2：结合刚才所看到的图片，想想国务院总理和最高人民法院院长等人为何要向全国人大作工作报告，国家机关之间又是什么样的关系？ 1、查找课本回答，了解国家机构的小知识。联系上节课学习的全国人大的地位。 2、一些学生可能会回忆到人大具有监督权的职权。学生带着问题进入我国的政权组织形式的学习。 1、在现实生活中区别各个机关的不同，为下面各个机关的关系的学习打下基础。 2、引出我国的政权组织形式。 （1）政体的定义： （2）我国的政体与国体的关系： 指导学生查找课本，做好笔记。 1、教师补充：国体与政体的关系。并要求学生记下此补充知识点 问题3、我国的国体是什么？决定了我国的政体应是什么？ 问题4：什么是人民代表大会制度？这种政权组织形式又有什么样的特点？ 1、学生记下国体与政体的关系。 2、回忆前面学过的我国的国体并在课本当中找出我国的政体。 学生思考着，过渡到下一个知识点 1、做到知识的前后联系。 2、清楚我国的政体是什么。 起到知识点的过渡 2、人民代表大会制度： （1）最重要的特点：民主集中制 ①定义： 1、引导学生查找课本的知识点。 2、讲解民主集中制的定义，强调必须把民主和集中结合起来。 1、学生理解民主集中制的定义。 2、了解民主与集中的关系，帮助他们更好地理解下面的三点体现。 为理解人民代表大会制度做铺垫。 ②民主集中制的三点体现： 探究活动（一）：民主集中制的三点体现是如何体现？ 1、教师利用多媒体展示图表，引导学生思考填表。 2、列举《物权法》的表决通过。 3、分析各个国家机关的关系。 1、学生在阅读课本后，思考，讨论，回答，完成表格。 2、学生通过事例理解民主集中制原则。 3、理解国家机关之间的关系，注意易混知识点。 1、培养学生的自主学习与合作学习的能力。 2、通过知识点的分析，结合事例更好地理解民主集中制这一原则，以达到突破重难点的目的。 （2）人民代表大会制度的定义、地位： 1、归纳出人民代表大会制度的定义和地位。 探究活动（二）：人民代表大会与人民代表大会制度的关系？ 1、理解人民代表大会制度的定义和地位。 学生讨论，得出结论并发言。 1、明确我国的根本政治制度是怎么运行的。 2、培养学生的分析比较能力。 （二）、适合我国国情的根本政治制度： 1、人民代表大会制度的基本内容： 2、作为我国根本政治制度的原因： 3、人民代表大会制度的优越性： 问题5：人民代表大会制度这一我国的根本政治制度的内容是什么？ 问题6：讨论：为什么人民代表大会制度能作为我国的根本政治制度？ 问题7：人民代表大会制度又有什么样的优越性？ 注意与问题6的联系 学生阅读课本后回答，理解其内容，进一步理解人民代表大会制度 学生思考，总结 查找课本回答 通过前面知识点的学习，至此培养学生的分析总结，知识的综合运用能力。 让学生明确人民代表大