人教生物必修2《7第2节二隔离与物种的形成》市一等奖优质课.ppt

在大约100万年以前，由于火山爆发，在距离南美大陆600英里的地方形成了一群小岛，由13个主要岛屿组成，被称为加拉帕戈斯群岛，不同岛屿的环境差别较大，有的地势低洼，布满了荆棘灌木，有的降水较少，长着大小不同的仙人掌，有些大岛上生长着茂密的森林。 D 环境差异 1835年9月，达尔文随着“贝格尔号”航行来到加拉帕戈斯群岛，在不同的岛上发现了13种地雀，它们的体型大小各异、喙的差别很大，不同种之间存在着生殖隔离，在南美大陆上，却看不到这13种地雀的踪影。 E 生殖隔离，新物种形成 有的岛上，小鸟以仙人掌为主食，长而尖的喙比较占优势；有的岛上，小鸟以昆虫喂食，短而粗的喙比较占优势；有些岛上草籽比较多，小而短的喙比较占优势；有的岛上，为了捕食树干中的昆虫，拥有长而尖的喙是一件好事……不同岛屿上种群的基因库中，基因频率向着不同的方向变化。 F 自然选择 达尔文将这些地雀制成标本带回英国，并将其写入了《物种起源》。这些小鸟促使达尔文产生了进化思想，后人为了纪念达尔文就将这些雀形目小鸟统称为“达尔文雀”。 G 观察总结 在南美大陆上，生活着一种雀形目的小鸟，它们生活在森林中，以植物的种子作为食物，相互之间可以自由交配，与其他的物种共同生存繁衍在这片古老的土地上。 H 原始物种 * “达尔文雀” 二 隔离与物种的形成 第七章 第二节 现代生物进化理论的主要内容 淄博第十一中学 李艳 1、 是生物进化的基本单位。 2、 产生进化的原材料。 3、 决定生物进化的方向。 4、 是进化的实质。 【前知回顾】 现代生物进化理论的主要内容： 种群 种群基因频率的定向改变 突变和基因重组 自然选择 一、概念 能够在自然状态下相互交配并产生可育后代的一群生物称为一个物种，简称“种”。 1.何为物种？ 孔雀和巨嘴鸟，是否属于同一物种？ 不能相互交配 自然状态下能够交配产下骡子的马和驴，是否属于同一物种？ 骡子不可育 不同物种之间一般是不能交配的，或即使交配成功，也不能产生可育后代，这种现象叫做生殖隔离。 2.何为生殖隔离？ 一、概念 能够在自然状态下相互交配并产生可育后代的一群生物称为一个物种，简称“种”。 1.何为物种？ 生活在两个池塘中的鲤鱼， 是否属于同一物种？ 2、几千年后大河干涸，两群鼠会合在一起，它们发现彼此大不相同，它们还是同一物种吗？ 思考： 1、这群鼠被大河分开后是一个种群还是两个种群？ 物种形成的标志是生殖隔离 结论： 【情境探究】 不同物种之间一般是不能交配的，或即使交配成功，也不能产生可育后代，这种现象叫做生殖隔离。 2.何为生殖隔离？ 一、概念 能够在自然状态下相互交配并产生可育后代的一群生物称为一个物种，简称“种”。 1.何为物种？ 同一物种由于地理上的障碍而形成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象叫做地理隔离。 3.何为地理隔离？ 二、隔离在物种形成中的作用 “达尔文雀”的进化故事 活动要求： 1、请仔细阅读材料，按照正确的逻辑顺序重排事件； 2、将你的排序与小组内其他同学交流，达成一致意见； 3、小组选派代表，为大家讲述“达尔文雀”的进化故事； 4、其他小组质疑、提问，组间探讨交流。 遗传变异 基因库差异 地理隔离 环境差异 生殖隔离，新物种形成 自然选择 原始物种 【总结提升】 1、构建模型：总结物种形成的过程 物种形成过程的模型 突变和基因重组、生殖隔离、新物种的形成、地理隔离 思考：图中a、b、c、d分别代表什么？ 不经过地理隔离而形成生殖隔离的例子 2、总结物种形成的两种方式 （1）渐变式： （2）骤变式： 经过长期的地理隔离产生生殖隔离 不经过地理隔离产生生殖隔离 【总结提升】 1、构建模型：总结物种形成的过程 （1） 是生物进化的基本单位。 （2） 产生进化的原材料。 （3） 决定生物进化的方向。 （4） 是进化的实质。 种群 种群基因频率的定向改变 突变和基因重组 自然选择 【总结提升】 1、构建模型：总结物种形成的过程 2、总结物种形成的两种方式 （5）隔离是物种形成的必要条件。 3、总结现代生物进化理论的主要内容 4、总结物种形成的三个环节 突变和基因重组产生进化的原材料 自然选择定向改变基因频率，决定进化的方向 隔离是物种形成的必要条件 3、总结现代生物进化理论的主要内容 【总结提升】 1、构建模型：总结物种形成的过程 2、总结