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竞赛性质，类似过关，胜利了才可以交换或者晋级。 激励性：幼儿在游戏中乐于参与，更加自然地进入游戏情境。 * 角色游戏来源于社会，反应的是现实的生活。 * 教师可以以谁演的最好，哪个地方设计得不好，该怎么办，等为话题，引发幼儿的讨论，完善故事呢日饿哦那个，并调起幼儿对下一次表演的兴趣。另外教师还可以引领幼儿“平时怎么保护牙齿”的讨论，可以请幼儿与家长共同手机资料，创设主题墙饰，促进幼儿语言能力的发展。 * 幼儿主动寻求帮助的时候 乐乐与其他幼儿在娃娃家看电视，他用垫子摆成沙发的样子，坐了上去。突然间，他好像想起了什么，对佳佳说，我们沙发前应该放一张桌子。“佳佳说，对，但是那个好像不叫桌子吧。乐乐挠着头说，是啊，爸爸妈妈也没说那个是桌子，要不问问老师吧。”乐乐跑过去问老师：“老师，沙发前可以放很多吃的东西的桌子叫什么啊？我爸爸有时候还用它搁脚！老师回应道：“哦，你说的是茶几，对不对？”乐乐高兴地点点头。 幼儿偏离主题时 中班语言活动《胖胖兔减肥》讲的是胖胖兔通过拍篮球进行减肥，成为一只运动的兔子，走起路来再也不会呼哧呼哧喘粗气了。教师在讲完故事后，向幼儿提出一个问题：“胖胖兔为什么一走起路来就呼哧呼哧喘气？”幼儿们争先恐后的回答，有的说胖了，有的说吃多了。当听到幼儿说吃胖了，另一个幼儿回应道：“我爸爸吃的好多，他最喜欢吃五花肉了。”接着讨论逐渐转为，变胖的爸爸妈妈到底吃了什么，进而