青岛版小学科学五年级上册《声音的产生》课堂.docVIP

《声音的产生》〔课堂实录片断〕 师：自然界中有许多美妙的声音，你听……(播放多媒体课件)小鸟欢快鸣叫、闹钟振铃、浪涛拍岸、心跳声像这样的声音在我们的生活中还有很多很多。那么，你知道声音是怎么产生的吗？ 生：想。 师：谁来大胆的猜一猜究竟声音是怎么产生的，你为什么会这么认为？ 生１：用棒子敲击锣，可以发出声音！（教师板书：敲击） 生２：把皮筋用力一拉，弹一下可以发出声音！（教师板书：弹拨） 生３：可以用尺子敲击鼓面！ 生４：用尺子敲击木块！ 师：让谁发出声音？（生：让尺子发出声音！）尺子自己来发了声音。 生：可以，只要在桌沿上弹一下。 师：哦，待会儿自己也来试一下，再静静地听听倒底能不能发出声音？（板书：压拨）当然还有更多的方法可以让这些物体发出声音，等会儿我们一起动手试试能用这些方法都能让一种物体发出声音吗？ 师：为了使我们的实验做得更好，老师给大家提出了一些建议： 投影： 锣、鼓注意不要发出太大的声音。 注意安全，小心使用铁钢尺。 实验结束，把器材放回原处。 学生领取材料，并动手操作。 师：刚才老师已经发现同学们用自己想出的方法让物体来发出声音。但是，现在的问题是，我们在实验的过程中，哪些方法是不能让物体发出声音的？ 生１：刚才我用木棒敲击皮筋，皮筋不能发出声音。 师：你用敲击的方法能让其它物体发了声音吗？ 生１：能，锣就可以，皮筋不可以。 师：敲击的方法不能让皮筋发出声音，但同样的方法却能让锣发出声音。还有其它这样的情况吗？ 生２：尺子用压拨的方法可以产生声音，但锣不行。 师演示，用手指压锣面。 师：能不能听到声音？（不能）再用力（还是不能）。 师：有的方法可以让物体发出声音，有的方法却不能。看来，物体发出声音跟发声方法，不是很有关系。那跟什么有关呢？ 生初步猜测与物体在动有关。接着师介绍音叉的使用方法。 师：现在发现，声音的产生和物体的振动有关。老师这儿还有更多的物体，这些物体发声的时候，是不是都振动了呢？ 师（出示音叉，并用橡皮槌敲击）：听到声音了吗？音叉发出声音时，是不是振动了呢？ 生：肯定是！ 师：怎么知道？ 生：只要握住音叉就是了！（让这位学生拿住音叉，教师敲击。） 师：振动了吗？ 生：手很麻，是在振动。 师：这是你一个人的感受，音叉只有一个，怎么说大家也感受到或者看到振动的现象？有办法吗？ 生：把音叉先放在水里，打敲击一下让它发出声音，水会波动的！ 师：哎——这是一个好方法，我们试试。 实物展示台上演示 师：看到什么现象？你怎么解释？ 生：水溅出来了，说明音叉在振动。 师：我们身体上也有一个发声的器官，是什么啊？ 生：喉咙！ 师：让我们将手放在喉咙的位置，一起发出一个声音“啊——” 生：手感到振动。 师：确切地讲，是喉咙的位置有两条发了声音的声带，如果我们感冒了，可能会引起声带发炎，声带红肿变厚，我们的讲话就困难，甚至哑掉了。 师：身体上还有一个器官对声音特别敏感，是什么器官？ 生：耳朵！ 师：耳朵里有耳膜，很薄，能灵敏地感受到声音。所以我们有的同学很喜欢掏耳朵，其实是很不安全的，因为一不小心可能会戳破耳膜。 师：生活中还有更多的物体，发出声音的时候你有办法感受到这些物体的振动吗？ 生：有！ 师：好，大家可以回去动手试试！现在我们已经研究这么多物体发声时的现象，如果有人问你，声音是怎么产生的，你会怎么解释？ 生：声音是物体振动产生的！ 生：发声的时候物体都会振动！