安徽省中考物理一轮复习第五章力运动和力讲义.ppt

实验7：探究阻力对物体运动的影响 【实验装置及结论】 实验结论：小车受到的阻力 越小，小车运动得　越远　， 速度减小得　越慢　. 理想推理：假如水平面足够光滑(完全没有摩擦阻力)，小车的速度将不会减小，将会匀速地永远运动下去，即小车将保持　匀速直线运动　状态． 【命题点全梳理】 1．在实验中，观察小车在水平面上运动的距离的长短反映阻力对小车运动的影响． 2．实验中使小车从斜面顶端由静止滑下，目的是使小车在水平方向上开始运动的速度相同． 3．在实验中，小车运动到斜面底端后能继续运动的原因是小车具有惯性． 4．在实验中，小车最后总是会停下来是因为小车受到了阻力． 【例2】[2017·坊子模拟]在探究“阻 力对物体运动的影响”实验中，在水平 木板上先后铺上粗糙程度不同的毛巾和 棉布．让小车从斜面顶端由静止滑下，如图所示，观察和比较小车在毛巾表面、棉布表面和木板表面滑行的距离． (1)实验中每次均让小车从斜面顶端由静止滑下的目的是：使小车每次在水平面上开始滑行时速度大小　相等　(选填“相等”或“不相等”)． (2)实验中是通过改变　接触面的粗糙程度　来改变小车所受阻力的大小． (3)实验中发现：小车在毛巾表面上滑行的距离最短，在木板上滑行的距离最长，说明小车受到的阻力越小，速度减小得越　慢　(选填“快”或“慢”)． (4)推理：本实验中，如果小车在水平面上滑行时受到的阻力为零，它将做　匀速直线运动　. (5)在此基础上，牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出牛顿第一定律．请问：牛顿第一定律　不能　(选填“能”或“不能”)直接由实验得出． 思路点拨?(1)从顶端由静止滑下，保证了下滑的高度相同，则到达水平面时的速度大小相等．(2)通过改变接触面的粗糙程度来改变小车所受到的阻力的大小．(3)滑得越远，说明速度减小得越慢．(4)阻力越小，滑得越远，推理可知，若没有阻力，小车将不会停下来，即一直做匀速直线运动．(5)牛顿第一定律是在理论的基础上推理得到的，不能用实验验证. 命题挖掘?(6)本实验中小车在水平面上三次滑行过程中消耗的机械能大小　相等　(选填“相等”或“不相等”)． (7)通过上面的探究后，小明再思考如下的问题，如图所示，摆球从A点由静止释放摆到右侧最高点C时，如果摆球所受的力忽然全部消失，则摆球将　静止　(选填“往回摆”、“静止”或“做匀速直线运动”)． (8)若让同一小车从斜面上不同高度处由静止滑下，观察小车在毛巾表面滑行的距离，可以探究小车的重力势能与　高度　的关系. 实验8：探究二力平衡的条件 【实验装置及结论】 1．把小车放在尽可能光滑的水平 桌面上，从而减小　摩擦力　对实验的影响． 2．先使两个托盘里的砝码质量不相等，观察小车能否静止，然后使两个托盘里的砝码质量相等，再观察小车能否静止．这样做的目的是探究二力　大小　的关系． 【命题点全梳理】 1．实验中，如何判断小车是否处于平衡状态：小车的平衡状态有两种情况，即静止状态或匀速直线运动状态．所以当小车保持静止或匀速直线运动状态时，都可以判定小车处于平衡状态． 2．选用小车而不用木块，并且要求桌面光滑的目的：尽量减小摩擦力的影响，小车和桌面之间为滚动摩擦，可大大减小摩擦，桌面光滑也可以减小摩擦，使实验的效果更加明显． 3．实验装置中，定滑轮的作用：改变力的方向． 4．实验中，选择静止作为研究状态的原因：静止状态比匀速直线运动状态好控制． 【例3】[2016·合肥二十中模拟]探究“作用在同一个物体上两个力的平衡条件”，需要比较“平衡”和“不平衡”两种不同状态的受力情况才可以得出结论．实验室内的实验装置如图所示(定滑轮按45°角固定在桌边上)．小红利用此装置做实验的过程中，将木块进行扭转，小亮说：“由于定滑轮无法扭转，所以会影响实验效果”． (1)在木块不扭转的情况下，“二力平衡”的三个条件中，对哪些平衡条件的探究存在缺陷？ 方向相反；作用在同一条直线上 (2)根据实验需要改进该实验装置，简述你的改进方案． 改进方案：将两侧的定滑轮一端固定，一端角度可调(其他合理答案均可). 思路点拨?(1)扭转木块，放开手，它将旋转到两个力一条直线的位置；在木块不扭转的情况下，该实验中还缺少了二力方向相反和二力作用在同一直线上这两个条件的验证．(2)这个实验装置，木块与桌面的摩擦力太大，导致两边施力大小不相等，可以使用轻质小木块，并且装上小轮子，以减小摩擦力；将两侧的定滑轮一端固定，一端角度可调，保证木块两端的拉线在同一条直线上. 命题挖掘?(3)增减两端钩码的数目可以改变力的　大小　，当两端钩码数相等时，木块将处于　平衡　状态，这说明，一对平衡力，必须满足　大小相等　的条件． (4)保持两端钩码数目相等，把木块扭转一个角度，松手后，发现木块旋转后又恢复原状，这说明两个力必须作用在同一　直