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七升八精品班语文学习资料（四） （教师用） 学习目标： 1、品味文章语言：字词的含义。 2、作文指导：以情动人。 3、文言文阅读训练。 一、基础过关。 1、（ 10. 天津）下面各组词语中加点字的读音，完全正确的一项是（ ） A、热忱 （ ch ?n ） 干涸 （ k ū ） 相得益彰 （ zh āng ） ． ． ． B、宽恕 （ sh ù ） 天堑 （ qi àn ） 鳞次栉 比（ ji ? ） ． ． ． C、拮据 （ j ū ） 匀称 （ ch ang ） 惟妙惟肖 （ xi ào ） ． ． ． D、娴 熟（ xi án ） 阔绰 （ chu ò ） 吹毛求疵 （ c ī ） ． ． ． 2、（ 10. 乌鲁木齐）下列词语中没有错别字的一项是（ ） A、松弛 笼罩 粗制滥造 家谕户晓 B、安详 旁骛 一反既往 兴高采烈 C、懊悔 烦燥 翻来覆去 睡眼惺忪 D、斑斓 追溯 永往直前 眼花缭乱 3、（ 10. 绵阳）下列各句中，加点的成语使用不正确的一项是（ ） A、以前小镇山清水秀，鸟语花香，自从建了化工厂，这里便烟尘四起，污水横流， 早已今非昔比 了。 ．．．． B、好读书，也要注意选择。在各种书籍唾手可得 的今天，一些人由于不辨优劣而败 ．．．． 坏了读书的胃口。 C、中国企业在盯着国外市场，国外产品也同样对中国市场虎视眈眈 ．．．． ，我们必须用好 世贸组织这根杠杆。 D、在这种情况下，我的母亲并没有灰心，她对身边穷苦农民的同情和对为富不仁者 ．．．． 的反感却更加强烈了。 基础： 1、 D 2、B 3、 A 知识梳理 一、在具体的语境中分析句子的含义和作用的方法如下： 1、要从 本句 入手，注意 修饰限制 成分。 2、要看句子所在的语段，注意与这相邻的上下句和与之对应的 解说句 。 3、结合 段意 理解句子，准确性更高。 4、还可以抓住 中心 来理解句意（任何一个关键句都与中心有着密切的联系） 。 5、可以结合 社会背景 来理解句意（社会背景与作品的内容和作者的写作目的有密切关系） 。 6、还可以从 表达方式 入手分析句意。 二、理解文章中重要词语在具体语境中的含义和作用，要注意以下几类词语： ①体现作者 立场、观点、情感 的词语； ②与文章的核心内容 密切相关 ，能表现文章 主题思想 的词语； ③反映 深层含义 的词语； ④反映 具体语言环境 的词语； ⑤表达功能 特别强烈 的词语，包括对文章结构起照应 连接作用 的词语。 1 课堂练习 一、现代文阅读。 （湛江中考题） 牵手 ①女儿很小的时候， 带她出门， 总是伸一根食指让她紧紧牵住。那时的女儿多小啊，脑 袋刚刚齐到我的大腿， 走路深一脚浅一脚趔趔趄趄， 小小的胖手攥住我的食指， 不要命地抓 着，那真是甩也甩不脱， 割也割不掉。不知道那只小手哪来那么大的劲道， 我的一根食指对 她来说还是庞然大物呢。 ②稍大的时候领她上街， 牵手已经不够了， 牵手之后还要用她的胳膊勾住我的小臂， 结 结实实的， 一步不落， 仿佛生怕稍不留意我就会从她的身旁逃之夭夭。 我觉得小臂被她勾拉 得像要脱臼，甩动不灵也妨碍走路。我会冷不防地用劲，从她胳膊里怀抱里抽出自己的手。 她“嗷”地一声扑上来，仍然是不屈不挠地抓住，而且比刚才更加用劲。后来我就怕带她上 街，或者喝令她去牵爸爸的手。 她牵爸爸的手也是一样全心全意， 她爸爸让她牵着也会一脸 陶醉和幸福。 ③女儿现在已经十三四岁了。 十三四岁的女儿人高马大， 我们俩并排走路， 我不穿高跟 鞋比她矮一个头尖。 人高马大的女儿出门依旧牵着我的手， 但不是攥住我一根食指了， 是把 我的食指中指无名小指捏成一排，而后囊括进她的掌心。 我说不行，你太大了，你看街上有 没有这么大的女孩子还牵妈妈手的 ?她“嗯”一声说，我想牵。我试图甩脱她，一次两次， 三次四次，但她固执地不让我的手滑开。她的手劲多大啊 ! 我的指骨在她掌心里酥麻酥麻， 只要她再加一把劲我就会叫唤出声。可我内心也喜欢这种指骨酥麻的感觉。 ④我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候， 今生今世我们的手还会不会分开。 我嘴里 说着：不要，不要。我心里默念着：牵吧，牵吧。我的孩子 ! 妈妈牵女儿的手天经地义；女 儿牵妈妈的手地久天长。 女儿把她的手交到我手里， 她就把她的一切都交给我了： 在她满十 八岁之前， 她无忧无虑， 因为忧虑有妈妈担着，荆棘由妈妈去砍， 给她一把毒药她会不眨眼 地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。谁让我是妈妈呢 ?她的手不交给妈妈还 能够交给谁呢 ?妈妈生来就是要牵着孩子走路的。 ⑤可是妈妈老了之后，你还能这样紧紧牵住妈妈的手吗，我的孩子 ?跟现在你把一切交 给妈妈一样，那时候妈妈也该把一切都交给你了。从前你交给妈妈的是花朵儿一样的身体