灯塔市一中课程改革构想与实践.pptVIP

课程改革构想与实践 灯塔市第一初级中学 工作思路： 坚持以促进学校内涵发展为宗旨，以深化教育教学改革、推进素质教育为核心，以规范学校办学行为、教师教学行为为前提，按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的工作思路，优化教育教学管理，深化德育和教学改革，积极探索自主、高效、充满活力的教育教学模式，创新德育管理。 课程改革规划 准备阶段：2010.9--2011.1 试验阶段：2011.3--2011.7 推广阶段：2011.9--2012.7 创新阶段：2012.9--2013.9 准备阶段：（2010.9--2011.1） 健全组织：成立课改领导小组和研究小组。 理论学习：为什么改。 校本培训：改什么、怎么改。 外出学习：改什么、怎么改。 课改设计：课改方案、保障机制、资金投入。 试验阶段：2011.3--2011.7 集体备课--组内公开课--组内教研--总结反思。 教学竞赛--教学观摩--经验交流。 外出学习--教学研讨。 推广阶段：2011.9--2012.7 总结推广课堂教学模式。 总结推广德育管理模式。 创新阶段：2012.9--2013.7 构建高效课堂教学模式。 创新德育管理模式。 完善校本培训制度。 完善课改管理制度、考核方案、激励机制。 一、构建高效课堂教学模式 课堂教学框架及解析 “一案五步三问”课堂教学框架 整体构思 “一案五步三问”课堂教学框架，它以导学案为载体，以问题为中心，以教师指导为主导，以学生自主学习为主体，生生、组组、师生共同合作探究来完成教学任务、实现教学目标的一种模式。 “一案”解析 “一案”是指一部导学案，它是教师设置问题、学生自主学习寻找问题、生生互动、师生互动、组组互动解决问题、当堂训练的有效载体，它贯穿整个课堂教学的始终。它可以培养学生良好的预习习惯和正确的自学方法，从而进一步培养学生自主学习的能力，提高学生素质，形成他们终身学习能力。 “五步”解析 “五步”是指课堂教学的五个环节，分别是课前展示、情景导入、自主合作探究、检测提升、归纳后思。体现学生自主、合作、探究的学习方式，体现先学后教，当堂训练的理念，是整体框架的根基。 课前展示 课前为学生提供了展示其才华、培养组织能力、丰富知识、开阔视野的平台，为学生营造参与竞争的氛围、搭建张扬个性的舞台、架起课内与课外的桥梁。课前展示由学生轮流主持，内容要有学科特点，也可以丰富多彩。以小组为单位，以必答、抢答、板答的答题方式人人参与其中，教师课前要做好主持的人员安排。内容、方式由主持人确定，老师指导。 情境导入 　　教学情境是指在教育教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，创设或营造与教学内容相适应的场景或氛围。 自主合作探究 自主合作探究就是学生自己主动学习、生生互动、组组互动、师生互动的学习过程;是学生展示自学成果，讨论、交流“解问”的过程；是教师精讲、点评指导学生来实现教学目标的过程。是教学模式的核心，是最能体现新课程理念、落实素质教育精神的板块。 自主、合作、探究有以下几步组成，图表如下： 　　　　 　　　　 　　　　 　　 检测提升 检测本节课掌握新知识的程度、运用新知识的能力、提升新知识的认知水平，让学生体验学习成功的快乐。“用是最好的学”，只有将新知识置于具体应用性问题的解决中，才能打开知识的闸门，让它奔涌而出；知识在不断扩展的训练过程中，也不断深化，能力也将有充分、自由地发展。因此，检测提升训练环节是必不可少的。在训练中自测学习效果，使学习者本人能反思、提高、拓展，在新知识与生产生活实际问题的结合训练。 归纳反思 归纳反思包括两部分：一是总结归纳；二是反思回顾。 总结归纳的过程就是发挥师生的主动性、能动性、合作性的过程。既总结归纳知识经纬脉络，又归纳解题方法技巧。这个环节在是师生合作中起到“画龙点睛”的作用。总结归纳知识可用图示法、表格法、提纲法、括号法等办法。 　　 反思回顾的作用：“教学是一种反思的实践活动”已成为中外教学专家学者的共识。教学的过程实际上是一种对教学实践不断反思的过程。要促进教学专业的发展，教师就应该成为一个反思的实践者。教师写“教学后记”，学生写“学后记（感悟），针对学生难理解问题的反馈，教师从中解读出本节课教与学的不足之处，有利于下节课教学内容与教法的设置。 　“三问”解析 “三问”是指以问题为中心由浅入深逐级递进的体验过程 设问：是教师根据学情，在学案中设置恰当问题，为学生 看书“ 提问”提供文本依据，同时为教师情境导入做