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游戏与幼儿园课程 一、幼儿园课程的典型界定 一是学科倾向：以学科来组织课程的内容，如音乐、美术、语言、常识、体育、计算等。 二是活动倾向：认为幼儿园课程是为幼儿安排的有组织有计划的各种活动总和。 三是经验倾向：强调幼儿园课程是为促进儿童身心和谐发展所提供的有益的经验。 教育部“九五”教育科学规划重点课题“中国幼儿园课程政策研究”课题组认定: 幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 （一）国外幼儿园课程中游戏的地位 （二）我国幼儿园课程中游戏的地位 （一）国外幼儿园课程中游戏的地位 欧文幼儿学校中的游戏 福禄培尔 “幼儿园”中的游戏 欧美早期教育模式中的游戏  1816年，英国欧文创办的新兰纳克幼儿学校-----世界上最早的学前教育机构。 在欧文幼儿学校里，大量开展儿童的户外活动和游戏活动。幼儿学校的重要设施是游戏场，也是幼儿户外活动的主要场所。 维尔德斯平系欧文的助手，推广幼儿学校 福禄培尔 “幼儿园”中的游戏 德国福禄培尔认为，游戏能培养儿童的自主性和创造性，游戏是组成儿童生活的一个重要方面，也是学前儿童教育中一个主要教育手段。 1837年，创建了“儿童活动学校”，1840年改名“幼儿园”，被认为是世界上第一所幼儿园。 福禄培尔创办的第一所 “幼儿园”里的儿童园地 在福禄培尔创办的 “幼儿园”中，教育内容主要包括游戏活动、作业活动等，并制定了一个完整的游戏体系。 欧美早期教育课程模式中的的游戏 20世纪后，在欧美的一些早期教育模式或方案中，如瑞吉欧课程、海伊斯科普课程、班克街课程、凯米课程、发展适宜性教育实践等都引入了游戏，并重视游戏。 （二）我国幼儿园课程中游戏的地位 武昌蒙养院中的游戏 《幼稚园课程标准》中的游戏 陈鹤琴鼓楼幼稚园中的游戏 《幼儿园工作规程》中的游戏 武昌蒙养院中的游戏 1903年，我国创办第一所官办幼儿园——湖北幼稚园（创办人是张之洞、端方）——中国最早的幼稚园 。 1904年改名为武昌蒙养院。 游戏是武昌蒙养院课程内容之一 行议 训话 幼稚园语 日语 手技 唱歌 游嬉 鼓楼幼稚园中的游戏 我国著名教育家陈鹤琴的游戏观： 游戏有利于儿童的身体、智力、道德发展，游戏是休息； 游戏就是儿童的生活； 幼儿教育要给孩子充分的游戏机会； 依据儿童的年龄特点，给予游戏材料。 1923年，陈鹤琴创办鼓楼幼稚园。游戏是此幼稚园一项重要课程内容。 1932年《幼稚园课程标准》中的游戏 第二部分为课程范围，课程范围包括音乐、故事和儿歌、游戏、社会和常识、工作、静息、餐点共7项。把游戏正式定为幼儿园课程内容。 并确定了游戏活动的教育目标、内容以及最低限度的要求。游戏的内容包括计数游戏、故事表演和唱歌表演的游戏，感觉游戏、模拟游戏、我国各地方固有的各种良好的游戏等。 1996年《幼儿园工作规程》中的游戏 第二十一条规定： “以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”是幼儿园教育工作原则之一。 第二十五条??游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。????应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。????应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）。游戏材料应强调多功能和可变性。????应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。 （一）游戏与幼儿园课程的目的 （二）游戏与幼儿园课程的关系 （一）游戏与幼儿园课程的目的 游戏的作用： 促进儿童认知、情感和动作技能的发展； 有益于幼儿园课程各学科（领域）的学习； 有益于幼儿园课程的整合。 游戏和幼儿园课程具有共同目的——促进幼儿发展 幼儿园游戏的目的有两点：一是满足幼儿游戏的需要，保证童年生活的快乐；二是寓教育于游戏活动中，促进幼儿主动学习，为终身发展奠定良好的素质基础。 （二）游戏与幼儿园课程的关系 游戏 小一班的幼儿已经学习了三角形、长方形、正方形、圆形，为了让幼儿巩固对这些形状的认识，黄老师设计了一个竞赛游戏“看谁贴得快又对”。 在竞赛游戏开始前，黄老师在每个幼儿的小凳子下放有四种几何图形（三角形、长方形、正方形、圆形）的卡片，在黑板上画（三角形、长方形、正方形、圆形）四种几何图形。 游戏开始了，让幼儿依次从自己小凳子下拿出卡片，并张贴到黑板上相应的图形中，比一比哪些幼儿做得又快又对。 游戏与幼儿园课程密不可分，游戏既可以是课程内容，还可以是课程实施的途径。 游戏作为幼儿园课程的内容，能完善和丰富课程内容，促进幼儿认知、情感、社会性等方面的发展，较好地完成课程目标。 游戏作为幼