高中物理教学论文：在物理教学中如何实施素质教育的初探.docVIP

PAGE PAGE 1 在物理教学中如何实施素质教育的初探 摘要:素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。目前对素质教育的概念和认识虽没有统一的观点，但对素质教育的判断已趋于一致．这主要是由素质教育的特性所决定的. 素质教育是提高全民族素质的基础工程，而教师因素占其重要地位。“已所不欲，勿施于人”，教师只有完成重塑自我的飞跃，才能适应新时期素质教育的需要。素质教育是充分发挥学生主体作用的同时，决不能忘记教师的主导作用。注重人的人体和集体的统一，协调发展。只有认清了事物的本质，才能正确掌握素质教育在课堂教育中的规律。让学生主动地参与到知识获取的过程中去。课堂的时间和空间尽量多让给学生, 要在课堂教学中发挥好学生的主体作用，让学生主动地参与到获取知识过程中去. ［关键词］ 素质；素质教育；物理教学;实施 素质是指人多彩多姿的特点和应对社会的综合能力。素质教育主要以培养人的个体自主、人格独立和精神自由为目的，突出学习的乐趣性、思维的创造性、精神的愉悦性和心理的健康性。目前，对素质概念和素质教育的理解及素质教育的实施和要求的探讨具有实际意义．为此，结合自身的教学实际，就当前在物理教学如何落实素质教育，从内容，形式，要求和实施方面做出一些初步探讨． 一、素质及素质教育的发展现状 目前对素质教育的概念和认识虽没有统一的观点，但对素质教育的判断已趋于一致．这主要是由素质教育的特性所决定的.（一）．素质教育的主体性．素质教育是充分弘扬人的主体性，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的精神力量的教育。不仅重视人的发展需要，而且重视社会发展需要。（二）．素质教育的全体性即素质教育是面向全体的教育 （三）．素质教育的全面性（整体性）要求德、智、体等各方面并重，要求全面发展学生的生理素质、心理素质和文化素质。（四）．素质教育的基础性素质教育讨论的范围一般限于“基础教育”，实际上指“基本素质教育”。因此，素质教育必须具有基础性。（五）．素质教育的普通性素质教育是“为人生作准备”，是公民教育。（六）．[2]素质教育的发展性素质教育重视直接培养学生自我发展能力。人的素质高低应可用个体行为表现进行推测.高素质者能对各种环境和事物，尤其对意料之外的或从未从事的或从未遇到的事物与环境，能够进行正确或较好的处理，这一结论与被誉为“当代教育思想发展中的一个里程碑”的核心观点。 二、教师素质是实施素质教育方式的保证 素质教育是提高全民族素质的基础工程，而教师因素占其重要地位。“已所不欲，勿施于人”，教师只有完成重塑自我的飞跃，才能适应新时期素质教育的需要。那么，教师如何按着素质教育的要求重塑自我呢？具体如下：（一）、“自我否定，重塑自我”，用现代科学的教育理论武装自我，树立新的教育观、师德观。教育观念，是教师素质的重要组成部分，它可以产生强大的内驱力，鼓舞教师去实现教学追求。素质教育要求教师不仅要有正确的人才观、质量观，还必须树立教育的整体观，即教育者要面向全体学生，要发展每个学生的各方面能力，只有这样才能培养出全面发展的建设人才，这是应试教育难以做到的。这些新观念又必须是自然而然地发自每个教育者内心深处。师德是教师素质的又一重要组成部分，集中体现为外在的对教师行为的导向作用与内在的对学生的熏陶作用。素质教育作为教育的政策提出，决定因素全在教师行为上，而决定教师行为的是教育观念和师德，而师德对实施整体改革，实施素质教育起着关键作用。（二）、有渊博的文化、科学知识。“给学生一瓢水，教师应具有一桶水”。素质教育要求每一个教师不仅构建自己所教学科知识的网络，形成整体知识结构，而且还应跳出所教学科知识的局限，向文化科学知识的广度拓展，这就要求教师在具备所教学科知识之外，还要学习和掌握其他学科知识以及开展思想教育、家庭教育、社会教育等相关知识的学习。只有施教者具备更高的境界，才能使学生达到更高的要求，成为高素质人才。（三）、努力提高教育教学整体水平。教学的运行过程是学生、教材（知识）、教师、教学方法与手段四大要素协同运行的过程。提高教育教学整体水平的过程，实际是不断寻求教学四大要素间各参量值新的优化协同的过程。因此，只有教师全面提高自身素质，提高教育教学整体水平，才能最终实现学生的全面发展、素质的提高。总之,教师是教育活动的组织者，对学生的学习起着积极的决定性作用，可以说，未来社会对教育的要求，归根到底是对教师的要求．无论是教育观念的更新，还是教育内容的组织与要求、教学方法的改革，都将取决与教师的素质。教师不会做的事，很难让学生会做，教师不具备的品质，也很难在学生身上培养出来；没有高素质的教师，就培养不出高素质的学生；没有创造性