《精神障碍护理学》名词解释.docVIP

AD:称阿尔茨海默病，是指一组原因不明的原发性脑变性疾病。多发生于老年或老年前期，缓慢发展加重，最终发展为严重痴呆。 CCMD-2-R:中国精神疾病分类方案与诊断标准第2版修订本。是目前国内临床广泛使用的分类方案和诊断标准。 Ganser氏综合征：也称心因性假性痴呆，为一种功能性痴呆，由强烈精神创伤引起，痴呆氏可逆的，临床表现为对简单的问题，给与近似的错误回答。而解决复杂问题能力无变化。 ICD-10:国际疾病分类第10版。 TD：为长期使用抗精神病药物引起的一种不良反应，又称迟发性运动障碍。 超价观念：是指一种病人个人所持有的确信，这种确信，有一定事实依据，只是过于偏激或片面，且这种确信与病人的利益密切相关，并带有强烈的情感作用，明显影响病人的行为。 传统（经典）抗精神病性药物：依据其化学结构不同分为5类：1酚噻嗪类;2硫杂蒽类；3丁酰苯类；4二苯二氮卓类；5苯甲酰胺类；以及长效制剂。 错觉：是对客观事物歪曲的知觉。 电休克治疗（EST）：是以一定量的电流通过大脑，引起意识丧失，而达到治疗精神疾病的方法。主要用于治疗抑郁症和精神分裂症的病人。 定向力：是指人对周围环境和自身状态的认识能力。是判断是否存在意识障碍的重要指标。 恶性综合征：为一种少见严重的药物反应，常由抗精神病药物引起，主要表现为持续高热、意识障碍、肌肉僵直、大汗及自主神经功能紊乱，可引起死亡。 儿童多动症：是指发生于儿童时期，表现为与同龄儿童相比，具有明显的、持续的注意力不集中、活动过度、任性、冲动和学习困难为主要特征的一组综合征。 儿童孤独症：是发病于婴儿时期的心理发育障碍性疾病，本病以社会交往障碍、交流障碍、活动内容和兴趣的局限以及刻板重复的行为方式为基本特征，且多数患儿伴有不同程度的智力发育落后。 儿童情绪障碍：是指发生于儿童少年时期，以焦虑、恐怖、抑郁为主要临床表现的一组疾病。 二级预防保健（发病前期及临床期）指精神疾病发病前或发展期护士能够早期发现、早期诊断、早期处理精神卫生健康问题，阻断精神疾病发展的护理干预。 非幻觉性障碍（感知综合障碍）：是指病人对客观事物（或自身）的知觉在整体上是正确的，但对其个别属性的感知却发生了障碍。 感觉：是大脑通过人体的各种感官对外界客观事物个别属性的感知（反映）。 工娱疗法：指让病人参加力所能及的工作、劳动和文娱、体育活动。使病人的情绪松弛，转移对病态的注意力，同时使病人在体力、智力上得到锻炼，保持与周围人的人际交往，促进恢复社会适应能力。 护理措施：是护士为病人提供的工作项目及其具体实施方法，是为协助病人达到目标而制定的。 护理评估：指护理人员有计划、系统地、利用沟通与观察的技巧从各方面收集病人目前健康状况的主、客观资料并评价其过去和现在的应对形态。 护理效果评价：是对病人所经历的某些变化的估计，以评价病人的进展情况。 护理诊断：是关于个人、家庭或社区对现存的或潜在的健康问题或生命过程的反应的一种临床判断，是护士为达到预期结果选择护理措施的基础，这些结果是由护士负责的。 幻觉：是指没有客观事物或缺乏现实刺激作用于感官而产生的知觉体验，是一种虚幻的知觉体验。 急性精神障碍：在2周内或更短的时间内从缺乏精神病特征的状态转变为有明显异常的精神病性症状，并导致及家属寻求某种帮助或求助医疗机构，另外这些明显的情绪变化和情感性症状不具有器质性病因。 记忆：建立在感知觉和思维基础上，是人类重要的精神活动之一。 假性痴呆：在强烈精神创伤后出现智能障碍临床表现类似痴呆，其特点是无脑器质性损伤，故“痴呆”是可逆的，精神刺激取出后病人智能可完全恢复正常。 健康教育：教育者（护士）有目的地向被教育者施加影响，使之发生预期的改变。 交叉耐药性：是指某种药物能够抑制另一种药物（已形成耐药）不出现躯体戒断症状，并能维持该种药物的躯体依赖功能。 焦虑症：是一种以焦虑、紧张、恐惧等情绪障碍，并伴有自主神经系统和运动不安等症状为主要临床象的神经症。 进食障碍：是指以进食行为的异常为显著特征的一组综合征，主要包括神经性厌食症，神经性贪食症，神经性呕吐等，但一般不包括儿童期的据食、偏食、异食症。 惊恐发作：是焦虑症的一种表现形式，是指没有任何客观危险下突然出现强烈的恐惧，并伴有明显的自主神经症状，可有频死感或失控感。 精神病：指具有严重而持久的精神病性症状的各类精神障碍。 精神病性症状：主要是指各种幻觉、妄想及明显的思维形式障碍，明显的精神运动兴奋或迟滞及紧张性行为。 精神发育迟滞：是指18岁以前发育阶段由于遗传因素、母孕期不利因素或社会心理因素等各种原因所引起，临床表现为智力明显低下和社会适应能力缺陷为主要特征的一组发育障碍性疾病。 精神分裂症：使一种病因不明的精神病，大多在青年发病，临床表现具有特征性的认知、情感和意志行为等方面的障碍。 精神活动：是