年月日教学设计 (2)培训资料.doc

1 年月日教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学三年级上册70-71页。 教学目标： （一）知识目标： ????1．通过生活经验和年历卡,认识时间单位年月日, 了解它们之间的关系，能初步判断某一年是平年还是闰年。 ????2．能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。 （二）能力目标： ??????通过年历卡自主探索发现一年中有几个大月，几个小月，在交流合作中发现二月份天数的规律。（三）情感目标： ??????让学生体会数学离不开生活，生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。 教学重点：认识年、月、日，了解它们之间的关系。 教学难点：平年、闰年的判断方法。 教具准备：多媒体课件、投影仪 学具准备：年历卡，探究记录表 教学过程： 一、谈话导入新课。 1.导出课题 知道自己出生的日子吗? 出示图片，问：知道中华人民共和国成立的日子吗？（1949年10月1日） 出示天宫一号与神舟九号交会对接图，问：这是什么画面呢？ （结合图片,教师说明：2012年6月18日，我国自行研制的“神舟”九号载人飞船与天宫一号自动对接成功。这标志着我国航天技术的进一步成熟） 师：刚才我们的谈话都涉及到什么？（年、月、日） 今天我们就一起来学习有关年、月、日的知识。（板书课题） 2. 你已经知道哪些关于年月日的知识？ 下面我们进一步探究整理一下关于年、月、日的知识，看看你还有什么新的发现和收获！ 二、合作学习，探究验证 （一）探究大月、小月 1.出示2004年年历，问“这是哪一年的日历？”“一月份有多少天？”示范将1-3月的天数填入表格。 2.出示活动要求一。同桌合作，按活动要求填在完一。 3.观察表一，发现月份天数的变化规律。小组交流。 4.全班展示汇报交流。 5.介绍大月、小月。 6.记忆大小月。 怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？有什么好办法吗？ （1）歌诀记忆法、 ①一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 四六九冬三十整，只有二月有变化。 师说明：这里的“腊”是指十二月。 ②7个大月心中装，七前单数七后双。 （2）左拳记忆法。 教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。 ??????7.游戏。老师请一位同学说出他的生日在几月份，其他同学判断，要是大月请举手，要是小月请握拳。 （二）探究平年、闰年。 在上面的游戏中，教师最后报一个二月时提问：你们为什么没有反应了？ 教师指出：二月是一个特殊的月份，它有时是28天，有时又是29天，其中有没有规律呢？下面我们来进行第二次探究。 1.探究“四年一闰” （1）逐步出示活动要求二。 仔细观察自己手中的年历卡，把这一年二月份的天数填入表二。 认真倾听，根据播报员所提供的信息填完表二。 仔细观察表二，把你的发现给同桌说一说。 （2）展示表二，汇报交流发现的规律。 每4年里有3个2月是28天，1个2月是29天。 （3）认识平年、闰年。知道为什么四年一闰。 为什么每四年就有一个二月份是29天呢？ 教师补充小知识1： 地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。（板书：平年、闰年） （4）闰年年份与4的关系 让学生将表二中闰年的年份涂色。 师：按照这样的规律请你推算一下，从2012年往后哪一年是闰年？ 师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？ 我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？ 教师出示算式，生口算出结果： 2001÷4＝500……1????????????2002÷4＝500……2? 2003÷4＝500……3????????????2004÷4＝501 2005÷4＝501……1????????????2006÷4＝501……2 ? 2007÷4＝501……3????????????2008÷4＝502 2009÷4＝502……1????????????2010÷4＝502……2? 2011÷4＝502……3????????????2012÷4＝503 通过观察，引导学生发现“闰年的年份是4的倍数。” 2. 探究“百年不闰，四百年又闰” （1）发现问题 师：判断下列年份是平年还是闰年？（分组计算判断） 1949年??????1992年????????1900年?? 当学生按一般方法判断1900年为闰年时，教师出示1900年年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时，出示小知识2，给学生思考的时间。 （2）为什么“百年不闰四百年又闰” 继续补充小知识： 每四年出现一个闰年，时间差不