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2019年积极向上的名人故事 　　 篇一：走进名人 ? 　　 《走进名人》综合性学习 ? 　　 我们围绕着“走进名人”对学生进行了综合性学习的指导。下面就是我开展这次综合性学习的实施过程。 ? 　　 一、说说我对“走进名人”语文综合性学习这个课题的理解与思考： ? 　　 四年级的语文教材中有一个单元是关于“名人的成长的故事”，借助这个单元的学习，本次综合性学习是让学生认识了解更多的名人，通过阅读、访问、查找等多种渠道了解名人的成长故事，联系自己的生活实际，体验成长的快乐，并在感受名人成长经历的同时，主动思考自己成长中的问题。学习如何立志，如何自立，如何与别人相处?? ? 　　 在综合性学习的展示活动中，学生把了解到的故事和想到的问题，以口头、书面、图片、手抄报等多种形式进行交流；在“展示台”中，以各种形式展示本组语文学习的成果，和大家一起分享语文学习的快乐。 ? 　　 二、说说我对本次综合性学习活动的希望： ? 　　 在知识与能力方面：我希望学生能在活动中主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生观察感受能力，组织策划能力，收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。这就是本次综合性学习的价值所在。 ? 　　 三、说说本次活动的具体目标。 ? 　　 1、查找、收集、整理有关名人各种的资料（包括名人的成长故事和取得的成就等等）。 ? 　　 2、调查我校学生对名人的了解情况，并在调查了解的基础上如何充分利用好名人名言，以培养学生的调查、思考等方面的能力。 ? 　　 3、积极地引导学生参与到自主研究的学习过程中，充分发掘学生的合作、探索能力，在研究中培养学生收集、处理和运用信息的能力以及社会交往的能力。 ? 　　 四、活动准备阶段。 ? 　　 1、初步感知，明确活动的意义和内容。面对“走进名人”这个专题，同学们提出了不少方案：有的想看书、上网了解名人的成长故事，并编辑故事书；有的想采访社会各行各业人士，了解他们的成长故事，有的想调查其他同学所喜 ? 　　 欢的名人。主题就这样在学生你一言我一语的讨论中产生了，有： ? 　　 （1）阅读名人故事的阅读组 ? 　　 （2）采访长治名人的采访组 ? 　　 （3）上网查找名人的网络组 ? 　　 （4）编辑名人成长故事书的编辑组 ? 　　 （5）以“名人伴我成长”为主题的手抄报组 ? 　　 （6）以“我喜欢的名人”为主题的绘画组 ? 　　 （7）以朗诵名人诗词或歌颂名人的诗词为主题的表演组 ? 　　 2、组织形式，明确责任。 ? 　　 （1）我们将活动分为三个阶段：第一阶段以个人为单位，以收集、整理资料为主；第二阶段以分工合作为基础的小组活动，以调查访问为主要方式；第三阶段开展班级集体活动，以汇报、交流为主。 ? 　　 （2）了解调查研究的方式之后，尊重学生的选择，让学生自愿分组组，每组推选一名认真、负责的同学作为组长，各组组长针对调查研究的内容，结合实际情况，分配组员们的任务。 ? 　　 五、活动的实施阶段。 ? 　　 （一）第一阶段：收集、整理。每个小组的学生同时依据研究主题，展开资料的收集、整理工作，我相机指导他们查找资料的方法。在收集资料的过程中，学生学会了利用多种途径查找资料，更是感到了课外资源的庞大和便捷。收集完资料后，我又指导学生对资料进行了整理、归纳。 ? 　　 （二）第二阶段：调查、分析。在第一阶段研究的基础上，同学们感受到了名人们所蕴含的巨大内涵，他们能激励人奋发向上，能陶冶人的情操，能让人了解人生的真谛，明白道理，特别是那些名人的奋斗历程，，顽强拼搏的精神也深深地打动了每一个学生的心，使他们接受了一次精神上的洗礼?在此次调查中，同学们共发放调查表80份，收回65份（其中主要以五、六年级为主），占95%，通过统计、整理，将数据进行了分类，进行了分析。通过分析，孩子们捕捉到了新信息，他们纷纷发表了自己参与调查的感受。有的学生说：“从我们的调查来看，我们学生对名人的了解比较单一，大家提到的，就总是那么一些人。”有的学生说：“我以前只知道很少的几个名人，通过这次统计， ? 　　 让我认识了很多名人，增长了不少知识”有的学生说：“各行各业都有名人，我以前认为名人都是高不可及的，可是，通过了解才知道，他们也是普通的人，只不过比别人更努力罢了。” ? 　　 面对这些，无须教师再做多余的讲解，学生已在自主探索的过程中已经在受益了，教师只要认真倾听，适时指导就行了。 ? 　　 （三）第三阶段：开展活动，激发热情为了提高学生对名人的了解和认识，充分利用名人的精神，让学生通过系列活动，寻找解决问题的办法。在这一阶段，我首先指导学生对教室进