应试教育 (2)知识课件.doc

1 应试教育 秦召小学 李培炎 我现在拿出纸和笔，想要写篇 \t /subject/261081/_blank 文章投给新概念。这是难得的空闲 \t /subject/261081/_blank 时间，我暂时放下一本本的辅导书，笔记，习题，只是想写点东西。可是我面对这张纸，什么都写不出来。 我向身边奋笔疾书的同学抱怨：“我写不出来啊，一点灵感都没有啊，快疯了！”她们语重心长的告诫我：你是高三生，你不写作业写那些破东西干嘛？上午的政治笔记整理完了？英语笔记补完了？数学学案写完了？ 我知道，我是高三生了。当我看到高一新生一个个意气风发精神抖擞的样子，看到他们谈笑风生指点江山的样子，我就知道，我已经被那个 \t /subject/261081/_blank 时代彻底抛弃了。作为高三生，我只能一遍又一遍的算着数学习题，写满整整几页演算纸，结果却面对一个与答案不符的数抓狂，只能一页又一页的抄写课本上已有的知识点，反复背诵。“我国公民有民主选举，民主决策，民主管理，民主监督等权利。我国政府为人民服务，对人民负责。”我们学经济，学政治，学哲学，学地理，学历史，学各种学科，可我都不知道这些东西除了多考点分还能带给我什么。我们做一套又一套的模拟题，争分夺秒的写到手臂酸疼，腰板僵硬。这套题还没消化掉又来了下一套。周而复始。 我们写论文，那些论据被反复引用，屈原一天不知道要跳几次汨罗江，项羽不知要一天自刎几次。我们千篇一律的引用着众所周知的论据，再感慨几句，呼吁几句，就成了一篇议论文。阅卷老师最喜欢那些循规蹈矩的文章，可那些文章，论点论据论证，甚至连写几段、每段写什么内容都相差无几。我不知道这样与 \t /subject/261081/_blank 文学无关，与思想无干的文章有什么用。呵，我真傻，为了得高分呀！上学不就是为了得高分吗？老师们都说了，“高考不考的咱就不讲，只要咱们讲的高考就都有可能出现，当你背书做题时想着：高考就考这个知识点，那你的学习效率就提高了。”是呀，为了高考学习嘛，如果高考不考，谁还学这个！ 我已经两个月没写什么东西了，那些喜 \t /subject/261081/_blank 爱的书，也被买来装在箱子里没时间看上一眼。我怕这样下去我会废掉，成为一个只知道背书做题的机器人。谈到机器人，我又有疑问了，既然这社会追求高效率，那么直接交给机器人不就行了，还要人干吗？既然这社会为了所谓的追求，可以抛弃一切良知，可以为了高考背诵见义勇为是中华民族的传统，而面对跌倒老人、跳楼 \t /subject/261081/_blank 青年、撞伤 \t /subject/261081/_blank 儿童视若无睹，那还要 \t /subject/261081/_blank 感情干吗？ 呵，还是冷血无情的机器人正打着“人”的招牌横行于世呢？ 我 \t /subject/261081/_blank 作文一直在40分上下徘徊，为什么呢？因为我不会举例论证，不会赞美社会呀！ 有一次，作文题目是《中国为什么没有乔布斯》，我看到这个题目，怀着气愤的 \t /subject/261081/_blank 心情洋洋洒洒的写下心中所想。或许那篇文章有些偏激了，作文发下来，老师说，“作为学生，抨击现实，批判教育的文章是不会得高分的。中国的应试教育再不好，你们也没有资格批判。” 呵，呵呵，是呀。我们还要靠教育考大学呢，还要靠学历找 \t /subject/261081/_blank 工作，我们有什么资格不满意啊。 可是中国为什么没有乔布斯？我想到了重农抑商的经济政策，“民众致力于农耕，则朴实而易于驱使，谨慎而遵从国法，积累私产而不 \t /subject/261081/_blank 愿意流徙。”这样有利于维护政治稳定，巩固君主地位，可同时使社会经济活力受到压抑，阻碍资本主义萌芽的发展。 经济如此， \t /subject/261081/_blank 文化教育又何尝不是如此？明清时期的八股取士和 \t /subject/261081/_blank 文字狱，皆是为了巩固统治，束缚思想。《儒林外史》批判和揭露了精神 \t /subject/261081/_blank 空虚 \t /subject/261081/_blank 堕落的知识分子面貌，抨击了戕害知识分子 \t /subject/261081/_blank 灵魂，使其道德沦丧的科举制度。科举制度是应试教育，如今的高考制度又何尝不是变相的科举制度呢？ 我们多是怀揣着 \t /subject/261081/_blank 梦想走进校园的，想通过学习这一方式完成内心最 \t /subj