信息技术课程的总结性评价问题李艺yilisd@263net.pptVIP

 n Edu. Research nformation Tech. i 南京师范大学 李 艺 yilisd@263.net 信息技术课程的总结性评价问题 李艺 yilisd@263.net 一、总结性评价的应用价值 信息技术课程—— 知识与技术要素、方法与思想要素、情感态度与价值观要素？ 考什么？ 如何考？ 为什么？ 课程理念的转变：学科本位－知识本位－关注每一个学生的发展 新学习目标的提出: “知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观” 新一轮课程改革把课程评价观的转变作为重要枢纽。 终结性评价仍然是信息技术课程评价领域中应用最为广泛的方法之一。 具体的实践形式有：高考、中考、等级考试、会考、毕业考试、期中考试、期末考试等。其中，就信息技术课程而言，会考应用较广，并且还处于进一步发展的过程之中。 将forms文件夹中的crab文件移动到考生文件夹下的studs文件夹中。 选择题和操作题 难度分布：容易，稍难和较难。 上机考试，45分钟 观察，记忆，操作，分析和解决问题的能力；识记，领会和应用 浙江 知道，理解，掌握，灵活掌握 四川 无纸化考试，45分钟 山东 判断，填空，选择(单选，多选)，操作；填空和选择(40%)，操作（60%） 无纸化考试 了解，掌握，应用 江苏 电子板报制作。教师根据标准进行阅卷评分。 笔试中，选择题60%，操作应用题40%，上机