中考物理考纲解读.docxVIP

中考教育专家：杨老师：电中考一对一如何提高教学质量 1、《中考说明》是中考命题人的命题依据，它对命题人有约束力，命题者必须严格依据考试说明加以命题，中考试题原则上不得超越考试范围要求; 2、《中考说明》对教师中考总复习有重要的指导意义，任课教师必须在研读《中考说明》的基础上，针对本校学生制定行之有效的复习计划，突出重点、突破难点，严格落实考点和知识点，提高课堂复习效率; 3、《中考说明》是个宝，每位考生离不了。《中考说明》是考生的复习指南。 我把中考说明横向分析为以下两个板块：一、知识板块划分；二、能力板块划分。目前针对一轮复习的先从知识板块下手： 一．知识板块评价结果及教学建议 知识模块 评价结果 教学建议 力学、声学 能够正确地理解力学概念、规律，并能解决简单的计算问题，解释简单现象，能够独立顺利完成基本的力学实验。例如2010年中考物理试卷中的4、7、9、14、20、24、26、28题。 在教学过程中要格外关注能够学习，但学习兴趣不高的学生，使学生在基本力学概念、基本力学规律的学习中，降低练习的梯度，搭好思维台阶，不断地获得成就感，感受成功，使之对学习力学产生兴趣。 电学 能够正确地理解电学概念、规律，并能解决简单的计算问题，解释简单现象，能够独立顺力完成基本的电学实验。例如2010年中考物理试卷中的1、3、6、21、25、27题。 在教学过程中要格外关注能够学习，但学习兴趣不高的学生，使学生在基本电学概念、基本电学规律的学习中，降低练习的梯度，搭好思维台阶，不断地获得成就感，感受成功，使之对学习电学产生兴趣。 热学 能够灵活解释热学中内能变化、吸收放出热量、做功问题，应用比热容熟练正确地进行热量计算，能够分析归纳热学探究实验的规律。例如13、29、36题。 在热学教学中注意多从事例分析出发解释热学中的概念，例如物态变化中的吸、放热，应用比热容解释现象，物体内能变化与吸放热、做功的关系等。 光学 能够灵活应用光学中光的反射定律、平面镜成像特点、光的折射规律、凸透镜成像规律分析解释光学的简单问题，能够熟练掌握探究平面镜成像规律、凸透镜成像规律的实验。例如2010中考物理30、32题。 对学有潜能的学生加强用凸透镜成像作图的方法理解凸透镜成像规律，加深对照相机、幻灯机、放大镜的理解。 二．能力板块分值分布、得分统计、评价等级、评价结果及教学建议 一级学科能力 二级学科能力 评价结果 教学建议 记忆类 对现象概念规律的记忆 能够准确科学地记忆物理概念，理解物理概念的内涵和了解概念的外延；应用物理概念解释简单的物理现象，能用物理规律解决简单问题。能够辨析似是而非的概念，准确理解概念的含义。 对于物理概念和规律的教学，要注重物理概念和规律的建立过程，在教学过程中，要以创设问题情境为切入点，以观察物理实验事实为基础，以培养学生的思维能力为核心。注意对概念理解的举一反三，进行变式性的理解。 理解类 对概念规律的理解 能够较好地理解物理概念和规律，能够应用物理概念解释简单的物理现象，能用物理规律解决简单综合问题。对物理概念和规律能够进行迁移，灵活应用。 对于物理概念和规律的教学，要在注重物理概念和规律的建立过程基础上，对物理概念的含义、表示物理概念的物理量符号、物理量的单位、物理量的表达式，给予清楚地表述和解释。 应用物理知识解决问题的能力 解释日常现象 能很好地应用物理概念和规律解释日常生活和自然界中的物理现象，做到论点明确，论据充分，要点齐全，层次分明，表述准确清楚。 对基础较好的学生，要加强科学、准确、规范化的训练，要制定出科学规范表述的计划，加强每一个知识点的落实。 简单公式计算 能写出必要的文字说明，能够说明计算过程中所用到的符号的物理意义，正确的依据公式，单位正确，计算结果正确。 在物理教学中，教育学生表述规范，科学准确，要把计算过程中用到的物理量符号加以说明，教育学生写出必要的文字说明，写出主要的依据公式，做必要的公式变换，解题过程要熟悉、清楚、整齐。 分析、解决简单问题 能够很好地准确理解简单问题中的已知条件和隐含条件，根据问题中的条件进行条理清楚地分析推理和相应的简单计算，分析、计算过程简单明了，根据正确充分，结论正确。 教学过程中注意对学生审题能力培养，教会学生怎样分析已知条件，挖掘隐含条件的方法，教给学生分析推理表述的方法、书写格式，做到科学、正确、条理清楚、书写表述言简意赅。 综合运用物理知识解决问题 分析解决物理知识综合、多个物理过程、多个物理状态的力学、电学综合问题的能力较差，不能画出相应的受力示意图和等效电路图，物理量之间的关系式基本是错误的，没有正确的解题过程，计算结果不正确。 在解决综合运用物理知识解决问题的过程中，教师先示范把复杂问题转化成简单问题，教给学生转化的方法，通过具