小学数学教师培训课件：小学数学“探究式”四环节教学策略学习材料新授课.pptVIP

小学数学“探究式”四环节教学策略学习材料新授课 新授课教学策略 基本结构 新授课教学策略 第一环节 创设情境，生成问题 新授课教学策略 第一环节 创设情境，生成问题 新授课教学策略 第一环节 创设情境，生成问题 新授课教学策略 第一环节创设情境，生成问题 新授课教学策略 第二环节 探索交流，解决问题 新授课教学策略 第二环节 探索交流，解决问题 新授课教学策略 第二环节 探索交流，解决问题 其次，是以小组为单位向全班展示小组学习成果，小 组之间可以互相质疑，互相补充，相同意见不要重复， 教师要积极参与，调控全局，注意在关键环节点拨提 升。（目前的课交流的多，而真正互动的少） 根据教材内容的不同，互动交流的环节也不尽相同： 有些比较简单的问题，不需要通过小组合作交流来完 成，可以由学生个体直接把自主探索的结果在全班交 流。 根据学生的年龄特点，互动交流的形式可以灵活应 用：低年级学生没有经过一定时间的训练，不能有效组 织小组学习，可以从同桌合作交流开始，逐步向小组合 作交流过渡。 新授课教学策略 第二环节 探索交流，解决问题 交流的过程是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程，教师要参与到交流中去，积极“捕捉”学生真实的思维状况，以便对自己的教学预设作出适当的调整；要培养学生良好的倾听习惯，在倾听中思考，在思考中质疑；要