长春版三年级下册语文课件-4-1-乡村里的大花园.pptVIP

* * * * * * * * * * 什么是拟人？ 拟人就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。 运用拟人的修辞有什么作用？ 赋予事物人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的事物更活泼、亲近，使文章更加生动形象。 一般会怎么设题呢？ 判断句子是否是拟人句；仿写拟人句。 认识拟人 请你仿写一个拟人句。 示例：天空中的星星眨着明亮的眼睛，月亮却害羞地躲进了云层里。 相信你还能说出更多这样的句子，试一试吧！ 仿写 它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道这个。 这段话运用了白描的写作手法，用最简练的笔墨，不加烘托，却鲜明生动地描绘出了园子里的事物。 品析： 同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧! 核心问题： “乡村里的大花园”有许多可爱的昆虫，阳光明媚，植物和动物都自由自在地生长、活动。这个大花园是美丽的，园子里的一切事物都是生机勃勃、自由自在的。 “乡村里的大花园”是个怎样的大花园？ 1.一读：读课文，说说大花园里的蝴蝶、蜻蜓等昆虫是什么样子的。 园子里的蝴蝶、蜻蜓等都十分好看、可爱、有趣。 串珠问题： 2.二思：从哪些地方可以看出太阳的明亮？ 太阳在园子里是特大的，天空是特别高的，太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来。 3.三品：从哪些地方可以看出大花园里的植物、动物自在又快乐？ 从花、鸟、虫、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶等愿意做什么就做什么，十分随意，可以看出它们自在又快乐。 4.四探：文中表达了作者对大花园怎样的情感？ 表达了作者对大花园的喜爱、赞美之情。 乡村里的大花园 蜂飞蝶舞，生机盎然 阳光灿烂，新鲜漂亮 花开鸟飞，自由快乐 天空蔚蓝，又高又远 课文结构 漂亮 自由 课文用充满童趣的语言描述了“我”家大花园中的美丽景象，表达了作者对大花园和大自然的热爱以及对自由的赞美与向往。 课文主旨 推荐阅读 麦 哨 “呜卟(bǔ)，呜卟，呜……” 　　 田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。 　　 湖畔，到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。 前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了 一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。 　　 湖边的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹篮很快就装满了。男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜒，还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！　　 玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起“茅茅针”来。那是一种和茅草差不多的野草，顶部的茅穗儿还裹在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出， 　　 把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！　　 “呜卟，呜卟，呜……” 　　 是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远…… 宽阔的原野，高高的草垛，哞（mōu）哞的牛声，脆脆的鸟鸣，使我流连忘返。“爷爷，我长大了也要来农场，种庄稼！”一天早上，我兴致勃勃地说出了我的愿望。 “那，你想种什么呢？”爷爷笑了。“种西瓜。”我回答。爷爷的眼睛快活地眨了眨：“那么让我们赶快播种吧！” 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。(《绝句》杜甫)　　 雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。 蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。(《雨晴》王驾) 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。(《江畔独步寻花》杜甫)　　 国学诵读 【花中四君子】 走进中华传统文化 梅花、兰花、翠竹、菊花。其品质分别是：傲、幽、淡、隐。 本篇写景清新淡雅，充满真诚，寓于诗意，详尽地描写了菜园的生灵和植物所绽放的勃勃生机，展现给人们一幅美丽自由的乡村美景图。乡村里的大花园既是一座小菜园，也是作者童年的乐园。 有感情地朗读课文，注意“蚱”“绒”“则”“怎”的读音，背诵第5自然段。 点拨：读课文时，注意体会作者的情感，读出对大花园的喜爱与赞美之情。“蚱”读“zhà”，在“蚂蚱”一词中读轻声；“绒”是二声，读“róng”；“则”的读音是“zé”；“怎”是前鼻音，读“zěn”。背诵第5自然段时，要注意文中描述的事物的顺序，即