运用“形成性评价”调动后进生学习积极性的研究.docxVIP

毕业论文开题报告 小学英语教育 运用形成性评价调动后进生学习积极性的研究 一、选题的背景与意义 随着我国教育事业的迅猛发展，教育教学评价目的也在不断的变化，教师越 來越重视在评价的过程中充分考虑到学生的学习茅异、学习条件、学习过程、学 习效果和情感态度的表现。形成性评价（Formative Assessment）是对学生学习 进展的评价，是在教学过程屮为改进教与学而进行的评价。形成性评价是相对“终 结性评价”而言。终结性评价是一个教程或一个学期结束，为给学习者评定成绩 而进行的评价。形成性评价注重对学习过程的指导和改进，强调评价信息的及时 反馈，旨在通过经常性的测评，提高学生的学习效果，并改进教师的教学。 小学是英语学习的起始阶段，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯， 打好坚实的基础是为以后能更好地学习英语的关键。通常小学生刚开始吋对英语 的学习兴趣都很浓，成绩还不错，但从小学高年级时就会出现两极分化的状况， 逐渐会产生部分“后进生”。后进生在班级占冇一定的比例，冇时可能会占相 当大的比例。英语后进生是每一位英语教师在教学过程中都会遇到的一个棘手 的、严峻的问题。而11这种两极分化的状况始终困扰着英语教学，影响到学生的 成长。如何遏制这种两极分化的趋势，大面积提高英语成绩，对减少差生具有积 极的意义。 教学评价是根据教学目标对学生通过教学产生的行为变化做出价值判断，为 改善和优