数字编码——教学反思教学教材.docVIP

1 数字编码 ——教学反思 数字编码的学习内容在人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第77-78页，属于数字编码的第一课时。 通过第一课时使学生经历认真听讲、积极思考，自主探索、合作交流等过程，让学生体会用符号刻画事物信息，编码能够传递信息。 以为鞋找标签引入，使学生初步体会数字和字母可以表示事物的特定信息，学生能够发现字母表示颜色，数字表示大小，在探索过程中使学生体会成功的喜悦，以此激发学习的兴趣。并在此环节揭示出数字编码的含义，引出身份证。 通过学生课外收集的身份证号，了解相关信息。并了解每个数字用几位数表示什么信息。通过独立猜测四个身份证的主人（同学，妈妈，爸爸，爷爷），充分让学生自主探索和研究。通过观察，从身份证中发现身份证主人的生日和性别。通过为身份证找主人的这个活动，进一步使学生体会数字中蕴含着信息。 通过认识身份证，了解身份证中的信息，使学生根据已有的学习经验，对学籍号中的信息进行推断，可能含有年级、班级、学号等，但从实际角度出发，学籍号相对稳定，引导学生发信其中含有的信息具有不易变的特点。 无论是认识身份证还是学籍号，都在体会用数字表示信息，并感受数字编码存在于我们的生活中，两个环节在教学设计上有相似之处，可以在认识学籍号有所改变，通过对身份证的探究，让学生自己来设计学籍号，由学生的性别、学号、班级，年级、学校和所在地等信息