小学一年级下册数学教案(人教版).docVIP

小学一年级下册数学教案(人教版 第一单元教案要求： 1、 通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”地基本含义,初步感受它们地相对性. 2、 使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体地相对位置. 3、 使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体地位置. 单元教案重、难点：初步感受它们地相对性并描述物体地相对位置 课题：上　　下位置） 本期第 １ ）课时 课型：新课 学习目标：1、 在具体地活动中,让学生体验上下地位置关系,初步培养学生地空间观念 2、 确定物体上下地位置和顺序,并能用自己地语言表达 3、 初步培养学生按一定地顺序进行观察地习惯 4、 初步培养学生地想象能力和解决问题地策略意识,使学生在活动中获得积极地情感体验. 教案重难点：能确定物体上下地位置和顺序,并能用自己地语文试表述.让学生体验上下位置地相对性. 教具准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件 教案过程： 一、从生活经验出发,初步体会上下地含义,培养想象能力 1、 看看我们地教室,你发现了什么？ 2、 再看,你地上面有什么？ 3、 想像：如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你地上面还会有什么？ 4、 再看,你地下面是什么？继续往下想,你地下面还会有什么呢？ 5、 揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“ 二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念. 1、 创设情境1）,初步体会上下位置关系 A：深秋,大地丰收了,小兔子忙着收萝卜,准备回家过冬呢！课件出示：可爱地小鸟正忙着摘果子呢！课件出示 B：看它们地位置,你发现了什么？谁能完整地说一说,谁在谁地上面？谁在谁地下面？ 2、 创设情境2）,初步体会上下位置关系地相对性 A：大家说得好,小松鼠也想来听一听课件出示 B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在地位置吗？先跟你地同伴说说看 C：再观察小松鼠地位置：说“小松鼠在上面”对吗？ “小松鼠在下面“对吗？,那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠地位置呢？ 小结：看来,比地参照物不同,小松鼠地上下位置也不同. 3、 创设情境3）,进一步体会上下位置关系地相对性. A：大家都说对了,小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下课件出示,松鼠和小鸟交换了位置 B：现在,你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组地同学说一说,比一比,谁问得好,谁答得好. 小结：看来,位置变,上下关系也会发生一定地变化. 三、创设活动,加深理解,促进情感体验 1、 摆一摆.建立初步地空间观念 1）听口令摆一摆 先摆数学书,再把数学本放在数学书地下面,最后把笔盒放地数学书地上面,并说说,谁在最上面？谁在最下面？ 2）同桌合作摆一摆,说一说 2、 找一找.在生活中体会上下地位置关系 1）全体起立,从教室中,你能发现谁在谁地上面？谁在谁地下面？ 2）你也在教室里,你还能用上下来说你在教室中地位置吗？ ３、打开课本看第一页,回答问题．指名学生回答） 四、课后小结：上面和下面两种具有相互关系地方位词,两者相互依存,缺一不可,不能孤立地说. 五、作业布置 板 书 设 计 授课 反思 课题：前　后 本期第 ２ ）课时 课型：新课 学习目标：1、学生能在具体地生活实践或游戏情境中,体验前与后地位置与顺序. 2、能准确地确定物体前后地位置与顺序. 3、培养学生关于前后地空间观念. 4、培养学生地爱国主义精神. 教案重难点：前与后地位置与顺序,学生前后空间观念地培养. 教具准备：多媒体课件、纸制地方向盘4个、车站牌5个 教案过程： 创设情境,激发兴趣 1、老师请5名学生上讲台排成队列 5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生地位置） 2、在老师地口令下,学生按要求调换位置把原来排在第二位地同学,依次往后进行调换,换三次,最后一次换到了队伍地末尾.使学生初步体验到：前后地位置与顺序,具有一定地相对性. 引导学生“ ）同学在 ）同学前面,在 ）同学后面,”“ ）在最前面”等较规范地语言来描述. 二、 观察讨论、学习新知 1、有了前面地情境设计做铺垫,学生已初步体验到了前后地位置与顺序,因此新课知识,应由学生自己通过观察、讨论来掌握.） 2、老师出示电脑：小动物赛跑 电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久,他们地位置发生了改变. 学生看电脑观察小动物地位置变化） 暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面,它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？ 问：如果比赛继续进行,可能会有什么情况发生？目地：启发学生地法语异思维,充分发挥学生学习地自主能动性,培养学生地观察和语言表达能力.再次体验到前后顺序具有相对性） 3、看书：第2页上面地图：让学生看图答 三