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2019年珍奇的稀有动物范文 　　 篇一：珍奇的稀有动物 ? 　　 《珍奇的稀有动物——针鼹》说课稿 ? 　　 一、说教材 ? 　　 1、教材分析： ? 　　 《珍奇的稀有动物——针鼹》是语文版七年级下册第五单元中的一篇略读 ? 　　 课文。它是一篇介绍针鼹的说明文，在文章当中，作者紧紧抓住其“珍奇”的 ? 　　 特点，主要从针鼹的形态特点、生活习性及繁殖特点等多个角度进行了细致的 ? 　　 介绍，并恰当运用了作比较、列数字、打比方等多种说明方法，以简洁生动的 ? 　　 语言向读者介绍了针鼹的相关知识，全方位地向我们展示了针鼹的珍奇与稀有。 ? 　　 学习本文不仅可以增加有关动物的知识，更主要的是学习说明事物的方法，以 ? 　　 及增强保护珍稀动物的意识。 ? 　　 2、教学目标： ? 　　 结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中的“知、过、情”三个维 ? 　　 度，我为本节课定了以下三个教学目标： ? 　　 （1）、知识和技能：理解说明事物必须抓住事物的特点，学习本文说明事 ? 　　 物的方法。 ? 　　 （2）、过程和方法：学习在观察中抓住说明事物的特征，提高搜集、整合 ? 　　 信息的能力，培养主动探究的精神。 ? 　　 （3）、情感态度和价值观：激发学生的求知欲，引发对珍稀动物的关注， ? 　　 增强环保意识和保护动物的责任感。 ? 　　 3、教学重点： ? 　　 由于这篇课文是说明针鼹的，学生以前没见过针鼹，要了解这一动物就必 ? 　　 须了解它的特征，所以我把本课的教学重点定为：学习抓住特征说明事物的方 ? 　　 法。 ? 　　 4、教学难点： ? 　　 由于学生以前对说明文接触比较少，不能灵活的运用说明方法去进行写作， ? 　　 所以我把本课的教学难点定为：理解并掌握有关说明事物的方法。 ? 　　 二、说教法 ? 　　 根据《语文课程标准》中提出的以人为本，以促进学生发展为本的理念。 ? 　　 所以，在《珍奇的稀有动物——针鼹》这一课的教学中，我尽量让学生成为学 ? 　　 习的主人，主要运用“互动式阅读”的教学法，借助媒体展示，把自学探究贯 ? 　　 穿始终，努力做到在老师的引导下，让学生在自主学习中提出问题，在合作探 ? 　　 究中解决问题，达到学习巩固知识、培养能力的目的。 ? 　　 三、说学法 ? 　　 学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，教给学生一些学 ? 　　 习方法，让学生选择自己喜欢的学习方式。根据本班学生的实际情况，我指导 ? 　　 他们运用“自主、合作、探究”的学习方法，让学生在独立思考之后，将自己 ? 　　 的思维结果与同组的同学交流，在讨论探讨中加深认识，丰富知识，从而提高 ? 　　 学习效率，培养学生的自学能力。 ? 　　 四、说教学过程 ? 　　 为了完成教学目标，突出教学重点和突破教学难点，我将按以下环节展开 ? 　　 课堂教学： ? 　　 （一）激发兴趣，导入新课 ? 　　 1、多媒体展示动物刺猬和针鼹的图片，让学生说说它们之间有何相同和不 ? 　　 同的地方。是同一种动物还是不同的动物？ ? 　　 2、教师导入新课。 ? 　　 （在这一部分的教学中，我用多媒体展示图片，调动了学生的视觉器官， ? 　　 增强了直观性，激发了学生的学习兴趣。运用比较的方式，由已知到，符 ? 　　 合学生的认知规律。在处，教师因势利导，激发学生的求知欲，自然而然 ? 　　 地导入新课。） ? 　　 （二）阅读课文，探究问题 ? 　　 1、指导学生阅读课文，扫清字词障碍，整体感知全文。（这一步的设计是 ? 　　 为下面的学习打下基础。） ? 　　 2、指导学生详读课文并分小组讨论以下的问题： ? 　　 （1）、本文的说明对象是什么？它有什么特点？表现在什么地方？ ? 　　 （2）、作者抓住了针鼹的哪些特征进行了说明？ ? 　　 （3）、课文可以分成几部分？你能不能给它们各拟一个小标题。 ? 　　 （4）、作者为了把针鼹给我们介绍清楚，使用了哪些说明方法？我们一起 ? 　　 来分析一下。 ? 　　 （在这一部分的教学中，对针鼹特征的分析，为了让学生利于理解接受， ? 　　 我结合图片进行教学，这些图片使学生直观地了解了针鼹的特征。问题的设计， ? 　　 意在使学生通过阅读整体把握课文的内容，达到提高学生阅读能力的效果。分 ? 　　 小组讨论，使学生间互动起来，提高了搜集、处理信息的效率。为文章各部分 ? 　　 拟小标题，提高了学生概括归纳的能