小数除法中的解决问题教学设计知识分享.docVIP

1 小数除法中的解决问题教学设计陈凤珍 教学目标1.让学生学会分析问题中数量关系之间的关系，会正确解决问题，培养学生的发散思维能力。2.经历解决实际问题的过程，体验分析、综合的学习方法和解决问题的策略。3.感受 数学知识与实际生活之间的密切联系，培养应用 数学的能力，体验解决实际问题的乐趣，激发学习兴趣。教学重点和难点教学重点：会正确解决实际问题。教学难点：会用不同的方法解决问题。教学过程 一、导入新课  二、探究新知  . ? ? 三、巩固新知.  四、课堂小结 ? 课件出示教材第32页例11的图画。并让学生说说从图中看到什么，想到哪些 数学问题 。 根据回答，教师板书：平均每头奶牛一天产奶多少千克？ 导入课题并板书：解决问题（一） （1）引导学生根据以下条件求出每头奶牛产奶多少千克。 ① 课件出示： a.3头奶牛一天产奶31.5千克。 b．1头奶牛7天产奶73.5千克。 ②教师根据学生的汇报板书。 （2）.教学例11 ① 课件出示例11 引导思考：可以先算什么？ ②让学生自己解答并找两个不同算法的学生板演解答过程。 a.220.5÷3=73.5（千克） 73.5÷7=10.5(千克) b.220.5÷7=31.5(千克) 31.5÷3=10.5(千克) ③引导学生说说两种解法的每一步求的是什么。 书本第32页做一做.第34页第1题.第4题。 叫学生说说本节课收获。 ? 学生可能会说：平均每头奶牛一天 产奶多少千克？  （1）学生看 课件，思考解决问题的方法，并在练习本上试算  。 （2）学生看 课件，思考并在练习本上自己算，并在小组内说说每一步求的是什么。  。  学生做练习。  学生谈本节课收获。 ? 通过创设情景，引导学生提出 数学问题，激发学生解决问题的欲望。  将例11分解,降低难度。  培养学生思考问题的习惯，使学生充分理解题意，掌握解决问题的方法。  。 及时巩固，使学生进一步熟练解决问题的方法，发展学生的思维 知识小结，锻炼口才。 ? 板书设计 ? 解决问题（一） 例11 a. 220.5÷3=73.5（千克）? ?? ?? ?? ???b. 220.5÷7=31.5(千克) 73.5÷7=10.5(千克)? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???31.5÷3=10.5(千克) 答：平均每头奶牛一天产奶10.5千克。 ?  \o 我也要申请橱窗推广 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q