探索以网络为平台小学英语自主学习.docVIP

探索以网络为平台地小学英语自主学习 【摘要】：随着小学英语教案改革地不断深入,如何让学生学会自主学习,已成为广大教师普遍关注地问题.如何培养小学生地英语学习兴趣,使学生跃出课本地框架,扩充自己地知识面,学活书本,使学生掌握好地学习方法,这已成为我们小学英语教师在教案过程中所面临和急需解决地重要问题.本文从网络学习地必要性、网络学习地技能培养和网络学习地指导措施三个方面来阐述小学生英语地网络自主学习. 【主题词】： 网络小学英语 自主学习 【正 文】自主学习是指学习者自己确定学习目标,自己选择学习材料、学习方法、学习环境,自己控制学习过程,并对学习结果进行自我评价和反馈地一种学习方式和学习能力.而在教案中由于学生地自身水平和接受能力各不相同,课上通常照顾到中间部分学生地要求,很难兼顾到两头地学生.传统地课堂教案已不能满足学生地需要,学生地自主学习十分必要.而随着网络地普及和学生所需信息资源地增加,使网络学习成为了一种必然地趋势. 一、网络自主学习地必要性. 所谓网络学习,就是指通过计算机网络进行地一种学习活动,它主要采用自主学习和协商学习地方式进行.相对传统学习活动而言,网络学习有以下三个特征：一是丰富地和共享地网络化学习资源.二是以个体地自主学习和协作学习为主要形式.三是突破了传统学习地时空限制.笔者经过几年高年级地教案探索发现,利用网络来进行自主学习十分必要. 1.网络确立了学生在学习过程中地主体地位. 新课程倡导学生是学习地主人,在学习中处于主体地位,但在实际地学习中,由于英语是第二语言,缺少生活地环境,许多家长根本不懂英语,使得学生在遇到问题时无从下手,预习时学生知识点不懂,时间一长都不愿意再花时间预习了,大部分学生都依赖于老师课上地讲解,很难真正体现学生主体地地位.而当学生面对网络时,学生可以对这个知识点进行查找,学生会产生我要用它来学习,我必须自己干地想法,这时学生会真正地开动脑筋学习. 2.网络背景下地学习体现了真正地因材施教. 新课程倡导教师要发现学生地闪光点,做到因材施教.而在实际地教案中,一个英语教师要面对200左右个学生,通常只满足中间部分学生地需求,很难兼顾到两头地学生,而学生利用网络学习就可以选择适合自己地内容和方法,不受时间和空间地限制,真正满足自己地需求. 3.网络学习能培养学生独立思维地能力. 网络背景下地学习是一种多向地信息交流活动,学生在获取不同地学习资源时可进行比较,集思广益,取长补短,深入理解和消化所学地知识.另外网络宽松地学习氛围更可以使学生发挥他们地聪明才智,他们可以在学习活动中相互启发、协作交流,学会交流与合作.这样可以养成学生独立地思维能力,不迷信教师,能批判性地学习. 二、培养学生网络自主学习地意识和技能. 学生在网络背景下学习,自主性加大,但青少年在认知水平、辨析能力等方面都不成熟,面对网上地多元价值观时往往难以做出正确地选择；网上资源纷繁复杂,尤其是还有许多不健康网站,很难保证学生学习不受不利资源地影响,有些学生甚至可能沉迷其中不能自拔.通过问卷调查发现有60%以上地学生上网会打游戏,40%地学生利用QQ聊天,因此教师要努力培养学生网络自主学习地意识和技能. 1.培养网络自主学习地意识. 信息时代地学习观是“一种主动地学习,一种基于信息地学习,一种以多媒体为主要手段地学习,一种建立在网络上地学习”.随着电脑在农村家庭地普及,教师要培养学生养成网络学习地意识,让学生明白传统地学习方式已不能再满足他们地学习需要,而网上有大量地资源,每个人都可以根据自己地需要和兴趣获得. 2.适应网络自主学习地方式. 随着网络进入学校和家庭以后,人们地学习方式已经发生了重大地变化,人们不需要进入图书馆等地方去查找资料,而是可以直接通过网上地搜寻来获取想要地信息.教师要对一些有助于学生学习地网站进行指导,让学生明白需要什么知识时去哪里查找. 3.掌握网络自主学习地技能. 网络为我们提供了大量地信息,也提供了许多沟通地技能,教师只有让学生掌握这些技能,学生才能真正实现网络学习. 1）是交流与沟通技能.每个英语学习地网站都有相应地留言、评价和论坛等,学生要学会利用论坛、博客、邮件等方式与人交流来获取所需要地知识. 2）是浏览与查询技能.学生要学会浏览网页,利用百度等搜索引擎来查询自己想要地资料. 3）是信息发布与网络参与技能.学生在网上地学习也需要自身地参与,学生在学习后也需要进行一定地学习反馈. 三、网络自主学习地指导措施. 1．精心设计自学内容,激发学生自学地动机. 网上有些自主学习地内容完全没有教师地指导,而青少年由于在认知水平、辨析能力等方面都不成熟,很可能自学会失败,因此教师要适当地指导学生自学地内容,激发学生自学地动机.如在进行6A第四单元复习单元时,师通过日期入手来复习学生地生日和想