《走进李白》单元主题式教学设计.docVIP

用革命的精神来工作！！ /u/2429232504 用革命的精神来工作！！ /u/2429232504 / 惟有努力方可成就，惟有惜时才能成功！ QQ：283987864 《走进李白》单元主题式教学设计 教案来源：王尚聪（高台县新坝学区） 学 科：语文 适用年级：六年级 所需时间：2课时 设计思想： 有人说：“走近李白，就走近了诗歌，就走近了中国古典文学！”也有人说：李白是“酒入豪肠，七分化成了月光，剩下的三分啸成剑气，秀口一吐就是半个盛唐。”恰好五年级语文文学单元的主题是《追寻李白》，基于此，我设计了《走近李白》——中国传统诗歌主题系列阅读，旨在让学生走近李白，走近古典浪漫的中国传统诗歌，并通过阅读活动提高学生对图书、资料的使用、评价和处理能力。 学习目标： ??????????1、 指导学生如何利用图书设备、图书资源。 ?? 2、 汲取李白诗歌中语言的精华，欣赏其诗歌想象奇特、夸张丰富、气象阔达的艺术风格。 ?? 3、 通过诵读、感受提高学生的想象和理解，进入诗歌意境，解读作者个性。 ? ?4、 感悟李白豁达乐观的处世态度，崇高远大的理想抱负，平和真诚的为人之道。 ?? 5、 通过诵读李白作品，使学生感受到中国传统文化的魅力，激发学生的读书热情。 教学资源 1．相关网站； ????????? /view/2133.htm?fr=ala0_1_1 ????????? /yuwen/one/200905/452.html 2．常规资源：关于李白的读物、计算机，投影仪等； 3．教学支撑环境：一个具备50台电脑能上国际互联网的计算机教室、学生论坛等。 课前准备： 1．查阅相关网站、图书室等，收集有关资料，自制李白资料册。 2．将李白作品加以分类并用心品读，以积淀语言及情感。 布置预习 1.?鼓励学生上网、上图书馆查找有关资料： 2.?李白生活年代中外社会状况； 3.?李白其人其作品其思想； 4.?查字典，落实生字词的音和义； 5.?读课文，了解大意； 教学过程： （一）切题引入 师：很高兴和大家相聚在阅览室，再次置身到这个阅读的空间里，你的心情怎样？（生说）一个月之前我们布置了《走近李白》这个阅读主题，那么，这一个多月时间你对李白有了怎样的了解？ （二）简介李白生平经历 1、让学生说说自己搜集到了哪些关于李白的资料，并说说是通过什么途径搜集的，对好的方法予以肯定和表扬。这样学生不仅交流了知识，同时还交流了搜集知识的方法。 2、在学生简介李白生平、经历的基础上，老师再简单回顾李白的一生(课件展示)，加深学生对李白的纵向认识。 3、老师总结李白生平后将话题引到李白的诗歌上，让学生说说最喜欢哪几首李白的诗。学生说到《送友人》时借机引出下一环节——交流体悟、升华感情。（在实际教学中学生不一定能说到这首诗，如果说不到，教师就适时引入。） （三）交流体悟、升华感情 1、品读感悟《送友人》及其他赠别诗。 （1）（课件展示《送友人》）学生自由说说《送友人》的体会，并说说从诗中哪些句子体会出来的，这些句子在表达上有什么特点。 （2）学生说出体会后带着自己感悟到的情感练习朗读。 （3）教师推荐两首送别友人的诗《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（课件展示），学生读后说说从这两首诗中体会到了什么。 （4）让学生说说还知道哪些赠别诗并背诵。（学生可能背出《赠孟浩然》、《赠贺宾客归越》、《沙丘城下寄杜甫》、《闻王昌龄左龙标遥有此寄》等甚至更多） （5）从这些赠别诗中感悟李白其人。 2、品读感悟《行路难》及其他感怀诗。 （1）（课件展示《行路难》）学生读《行路难》后交流体会，说说是从诗中哪些句子体会出来的，这些句子在表达上有什么特点。 （2）学生说出体会后带着自己感悟到的情感练习朗读。 （3）学生背诵李白其他的感怀诗。（学生可能背出《月下独酌》、《将进酒》、《上李邕》、《宣州谢胱楼饯别校书叔云》等甚至更多） （4）从这些赠别诗中感悟李白其人。 3、山水诗知多少 （1）学生背诵山水诗（学生可能背出《望庐山瀑布》、《望天门山》、《山中问答》、《夜宿山寺》、《独坐敬亭山》、《早发白帝城》等甚至更多） （2）这些诗让你感受到什么？ （3）师推荐诵读山水诗《早发白帝城》、《山中问答》、《望庐山瀑布》、《夜宿山寺》、《登太白峰》、《望天门山》。(课件展示，生配乐诵读) 4、读过李白的赠别诗、感怀诗和山水诗，你想对李白说些什么？ 适时展示杜甫诗《寄李十二白二十韵（节选）》，了解杜甫对李白的极高评价。 （四）拓展阅读 李白，这位中国诗歌史上最伟大的浪漫主义诗人，以他正直、豪放、重情义的性格，那一首首充满奇特的夸张和丰富