青岛版三年级数学下册第六单元.docVIP

第六单元家居中的学问 ---小数的初步认识 第一课时 课 题: 书房和客厅中的数学（一） 教学内容：教材66--67页的内容 教学目标： 1、结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。 2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。 3、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。 重难点：结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数。 教学过程： 一、从生活中感知，引出小数。 1、初步认识小数。 谈话：同学们，生活中你们见过这样的数吗？ 课件出示：0.3 2.5 14.3 1.25 谈话：在哪里见过？（超市……） 指出：这样的数叫小数。今天我们一起来认识小数。板书课题：小数的初步认识 2、认识小数点。 谈话：老师把屏幕上的数再写一遍，大家仔细看。（故意不写小数点） 谈话：写得对吗？学生纠正，顺势指出，这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。 3、小数的读法。 让学生尝试读出小数，教师纠正。 谈话：对！在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。 4、练习。读一读。 （1）一只蜂鸟的体重为2.1克，一只麻雀的体重比蜂鸟的50倍多1克。 （2）、雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。 （3）、人体正常体温是36.5摄氏度-37.5摄氏度。 （4）、88层的上海金茂大厦高420.5米，是目前我国第一、世界第三的高楼。 （5）、我国国土总面积为959.69万平方千米。 （6）、篮球运动员姚明的身高是2.26米。 二、主动探究，理解小数 1、初步理解一位小数的意义。 谈话：看来小数就在我们的身边，课前老师从日常家居中也搜集到一组有关小数的信息，我们一起看一下。 课件出示第一副情景图： 居室中吊灯离地面高度不应低于2.5米。 白炽灯与桌面的适宜距离是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。 指名读。 谈话：有疑问吗？生提出问题。 谈话：同学们的问题真不错，我们先来看信息当中提到40瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米，根据你们的经验你认为0.5米有多长？（学生发表意见） 谈话：不要急！我们先来研究0.1米有多长，就能知道0.5米有多长了。 每个小组都有一个1米长的纸条，听清要求：小组合作，把一米长的纸条平均折一折、画一画，并标出 米。 小组合作，动手操作，师巡视指导。 谈话：哪个小组说说你们是怎样做的？（2－3组） 师边课件演示边说：我们是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是1/10 米，还可以用小数0.1米表示。 板书：1分米＝ 米＝0.1米 师总结：通过刚才的活动我们知道了，（课件出示）把1米平均分成10份，每份都是 米，也就是0.1米。（集体读） 谈话：那么，3分米等于多少米呢？（边听学生汇报边板书）5分米、8分米呢？ 现在知道0.5米有多长了吗？（指名说） 问：你发现了什么？ 师总结：我们看，像这样十分之几的分数，就可以用一位小数表示。 练习：用分数、小数表示阴影部分。（自主练习68页第3题1、2个） 2、初步理解两位小数的意义。 出示第二副情景图 单人沙发座前宽度不应小于0.48米，座前的深度应在0.4米左右。 沙发腿垫脚的高度应在0.03——0.08米之间。 指名读。 问：要知道0.48米 0.03米 0.08米有多长，得先知道什么？（生：0.01 米有多长） 借助米尺，小组合作探究，小组上台展示。 课件演示：把一米平均分成100份,每份是1厘米，也是 米，还可以用小数0.01表示。也就是说板书：1厘米＝ 1 100 米＝0.01米 通过这个活动我们知道了，课件出示齐读：把1米平均分成100份，每份是 米，也就是0.01 米。 说一说 0.03米、0.08米、0.48米是多长？ 生说师板书 引导学生观察，发现什么？ 师总结：我们看，像这样百分之几的分数，可以用两位小数表示。 3、练习：用分数和小数表示阴影部分。（自主联系68页第3题3、4个） 小结：一位小数表示十分之几 ，两位小数表示百分之几。 三、练习巩固 1、小猫捉鱼,把相等的分数和小数联起来。 0.1 0.4 0.07 0.8 0.01 1/10 4/10 7/100 8/10 1/100 2、涂一涂，用阴影把分数表示出来。 0.6 0.19 0.06 3、填空，你能用小数表示吗 3分米=（ ）米