数学教案比、圆.doc

第四单元 比 【教学目标】 1、理解比的意义，掌握比的各部分名称，能正确地读写比，并会正确地读比值。 2、理解比的基本性质，掌握化简比的方法。 3、学会并掌握按比例分配应用题的解答方法，能运用这个知来解决一些日常工作、生活中的实际问题。 【教学重点】 1、比的意义。 2、理解比与除法、分数的关系。 3、比的基本性质。 4、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比。 5、理解按一定比例来分配一个量的意义。 6、根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地用乘法求各部分量。 【教学难点】 1、理解比的意义，建立比的概念。 2、理解比与除法、分数的关系。 3、理解比的基本性质，掌握化简比的基本方法。 4、能解决一些简单的实际问题。 25、比 的 意 义 一、教学目标： 1、理解比的意义， 2、掌握比的各部分名称及比同除法、分数的关系， 3、会求一个比值和比的未知项。 DBAm D B Am 10cm 15cm C 比的意义和求比值。 三、教学过程： （一）复习导入： 出示右图。 （1）写出长是宽的几倍？宽是长的几分之几？ （2）一只蚂蚁用3分钟走完A到B，这只蚂蚁的速度是多少？ （板书：15÷10=3/2 10÷15=2/3 15÷3=5 cm/分） 上面长方形中长和宽的关系，蚂蚁行的路程和时间的关系，可以用另一种新的形式来表示：比。（并板书课题） 二、出示自学目标和自学提示： 自学课本43页—44页内容（时间6分钟） 1、什么叫做比？ 2、比的各部分名称是什么？如： ....... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . （ ）（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）（ ） （ ） 3、怎样求一个比的比值？比值和比有什么不同？ 4、比同除法、分数的关系：用文字叙述，用字母表示。 （a÷b==(a):(b)(b≠0)） 联系 区别 除法 被除数 ÷ 除数 商 一种运算 分数 分子 — 分母 分数值 一种数 比 前项 ： 后项 比值 两个量关系 （2）课堂做一做 1、课本第44页的做一做1、2题。 2、我是小法官： （1）读作五分之三，还可读作3比5。( ) （2）小红10元钱，小明7元钱，小明和小红钱数的比是10：7。 （3）小红和小明打乒乓球个数比是10比7，和今天学习的比意义相同。( ) （4）小平身高150cm，小华身高1米，小平和小华身高的比是150：1。( ) 3、求比值： 0.6： ： （三）议一议： 1、比和比值有什么不同？？ 比是两个量之间的关系，比值是两个量相除的商，通常用分数、小数、整数表示。 2、比同除法、分数的区别： 比是两个数的关系，除法是一种运算，分数是一种数。但比还可以写成分数形式,如：3：5，写成等。师：两个同类量的比省略单位时必须统一。两个不同类量的比得到一个新量。 （四）课堂检测： 1、求下面各比的比值： 5：9 0.6：0.16 ： 0.8： 2、求比中的未知项： X: = 0.3:x= 3填空： （1）（ ）叫做两个数的比。 （ ）（ ）（2）4：5=（ ）÷ （ ） （ ） （3）课本练习十一的第1题。 （五）课堂小结： 比的意义、比与除法、分数的区别联系。 （六）作业 P49 1、2、3 P50 1 （七）课后记 26 比的基本性质 【教学目标】 联系除法和分数理解并掌握比的基本性质。 掌握化简比的方法。 【教学重点】 1、理解并掌握比的基本性质。 2、会运用比的基本性质化简比。 【教学难点】 理解比的基本性质，掌握化简比的基本方法。 【教学过程】： 一、复习导入： （3分钟） 1、求比值：4:3= 2、约分：=（ ）——使学生回答分数的基本性质。 2、填空：9÷3=18÷（ ）=27÷（ ）=3 ——使学生回答除法的基本性质。 上节课我们已经学习了比的意义，知道比和除法、分数间有着密切的联系，既然有商不变的性质和分数的基本性质，那么比同样有它的基本性质，这就是我们这节课将要学习的内容——比的基本性质。 二、学一学： 1、出示“学习目标”使学生对本节课的内容有一个整体感知。 理解并掌握比的基本性质，能够运用比的基本性质把比化成最简单的整数比。 2、出示“自学提示”由学生先学。 阅读课本第45、46页内容，思考以下问题。（8分钟） 1、根据商不变的性质和分数基本性质归纳比的基本性质。 2、比的基本性质有什么作用？ 3、例1（1）中，5是15和10的什么数，化简时为什么要除以5？ 例1（2），如果比中出现分数时要化简成最简整数比需要怎么做？比中出现小数时，化简成最简整数比需要怎么做