普罗米修斯教案教材课程.docVIP

1 《普罗米修斯》教案 安阳市灯塔路小学 李改改 教学目标： 　　１、会认７个生字，会写１４个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语。 　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 ３、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 教学重点和难点： 　　感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情。 课前准备： 　　课件、预习课文、阅读有关的古希腊神话。 教学过程： 一、回顾导入 1.上节课，我们初步学习了古希腊一个著名的神话故事——普罗米修斯。(板书：神话)首先，请同学们回顾一下，文中写了几位神，分别是谁？（出示幻灯片）（这可以按在文中出现先后顺序说。他们这都是古希腊人，所以名字读起来难免有些绕口，请你读读他们的名字。） 2.谁能说说这个故事的主要内容？ 3.下面，我们就跟随作者一起走进这感人至深的希腊神话故事。 二、举象、造境、入情 同学们知道天上有那么多的神，如大力神、太阳神、火神、海神等，为什么甘愿冒着生命危险为人类盗取火种的，把火种献给献给人类的只有普罗米修斯？为什么？不着急学了课文你就知道了。 一）学习1、2自然段 1、请大家黙读课文1、2自然段，这两个自然段也是这个故事的开头。请大家看默读要求。（出示幻灯片 指名读）第一，把这两个完全相反的情景用波浪线画下来。第二，展开想象，谈谈自己的感受。开始。 2、指名说出两个情景， 师：好的，找到这完全相反的两个情景。 1）谁先来说第一个情景，他找到是这个情景，（出示）和他找的一样的举手。如果把这个情景读成3个字，就是没有火，请画出来。 2）这是第一个情景，和这个情景完全相反的是哪个？（指名说）他找到的是这个情景，谁和他的一样的举手。请你把这个情景也读成3个字，有了火。请画出来。 3）小结：第一个情景没有火，第2个情景有了火，所以这两个情景都与什么有关？（火） ★学习第一幅画面 1）火，对人类意味着什么？我们先来看第1个情景，我找一位同学来读，其他同学请你边听边展开你丰富的想象，在你的脑海中浮现出来的是怎样的画面？ 2）师 吃什么？ 那时候在地面上没有火，人们只好吃生的东西，把生的东西串到一块想象一串又一串的画面,人们只能吃生的什么东西；（比如吃—） 你们看，那生肉上还滴着什么？ 血 那就是茹毛饮血的生活。你还看到了吃什么？(生鱼) 你闻到了什么气味?(腥味) 小结：那时人们吃生的鱼、生的肉，吃的一切都是生的。今天吃，明天还要吃，今年吃，明年还是吃，日复一日，年复一年，你会看到的那些人？（骨瘦如柴） 3）我们继续想象，那时候因为没有火，人们又是怎样在无边的黑暗中度过一个又一个长夜，你想象一下，无边的黑暗，你看不见……。 小结：那时候的人们居住在洞穴里、草窝里，在那伸手不见五指的夜晚突然传来了豺狼的吼叫，传来虎豹的长啸。那声音越来越近，你心里会感到怎样？你会感到…… 4）指导朗读。把这种害怕，把这种恐惧，把这种不安带到课文来读读。 5）小结：孩子们，想象一下，人们面对茹毛饮血的生活，面对漫漫长夜的恐惧。此时此刻，人们最需要的是什么？一个字 大声的喊出来“火”。 你听，饥寒交迫的孩子在呼唤……你听，骨瘦如柴的老人在呼唤…… 你再听，瑟瑟发抖的青年在呼唤……你再听，惊恐万状的妇女在呼唤….. ◆过渡：可是没有人管，这一幕正好被来人间的天神普罗米修斯看到了，看到人类的悲惨生活。那他的心里会泛起怎样的滋味？ （心情复杂、难过、担忧、痛苦、寝食不安） 小结：是的，他难过，他心疼，他着急，他不安，这一切的一切都是为谁？（人类）这是一种博大的爱（板书爱），他创造了人类，他爱人类。 ★ 学习第二幅图 1）过渡：我们看，当人类终于用上普罗米修斯从天上盗来的火种，生活又是怎样的情景呢？你仿佛看到人们正在用火干什么？展开你的想象。（出示图）看到人们正在用火干什么？ 驱寒取暖，千万不要小看这四个字，你可知道，在没有这四个字之前，因为没有火，有多少人类被活活地冻死。现在，人们正在用火驱寒取暖，你来到火堆旁边，你感受一下，什么感受？ 2)师：同学们，再往下看这句话的最后出现了什么？省略号，没错，只要你想象，还会有更多的有火的情景。我们继续看，人类还用火干什么？ 3）小结：是火带来了美食，是火带来了幸福，是火带来了快乐，是火带来了安全，是火带来了温暖，这一切的一切都是火带来的，有火真好！孩子们，你听，这样的温暖靠什么？ 你看，这样的光明靠什么？ 你想，这样的安全靠什么？ 你再想，这样的幸福是谁带来的？ 4）突出重点词，读出此时的感受。 ◆过渡：火，当普罗米修斯看到人类终于用上了自