动物的主要类群复习1.docVIP

主备人： 孙冬青 审核人： 序号： 磁村中学教案 课题 动物的主要类群 第一课时 课型 复习 备课时间 月日 上课时间 月日 教学目标 知识与能力 认识动物系统进化树，了解不同动物类型之间的亲缘关系。 过程与方法 通过观察、讨论等活动使学生认识不同类群动物的常见种类和他们的形态、结构、生理特征，与人类的关系。 重点 无脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。 难点 认识不同类群无脊椎动物类群的特征。认识不同脊椎动物类群的特征，脊椎动物从水生到陆生的进化。 突破 措施 观看视频、自主探究、小组讨论、课时作业 教学 辅助 多媒体课件、课时作业 创设情景、引入新课 教学环节及内容 学生学习活动 设计意图 播放“丰富多彩的动物世界”录象片。 提问：自然界中的动物形形色色，多种多样，形态千差万别，目前已知道的大约有多少种？你知道种类最多的是什么动物？最大的动物是什么？最小的动物是什么？最高等 的动物又是那一类？ 这些动物分布广泛，在海洋、陆地、空中都有其分布，他们是生物圈中的大家族，与人类有及其密切的关系。为了便于识别、研究、利用和保护他们也要将他们进行分类，怎样对不同的动物进行分类呢？ 观看录象片，感受动物世界的丰富多彩，充满生机，激发探究欲望，进入情景。 回答：自然界的动物已经知道的大约150万多种，种类最多的是昆虫，最大的动物是蓝鲸，最小的动物是单细胞动物，最高等的动物是哺乳动物。 培养学生的观察能力，引领学生走入生活 让学生学会提出问题，带着问题去学习增加了学生的学习兴趣和探究的意识。 带着问题观察，体现了教师的主导作用，同时能激发学生的探究心理，调动学生的积极性，积极的参与到分析和讨论中，在表达交流过程中提高分析问题和解决问题的能力。 活动：将下列动物进行分类 教学环节及内容（含教法） 学生学习活动 设计意图 请同学们仔细观察图片中的动物（出示图），思考那些动物比较熟悉，并说出他们的主要特征。 提问：那些动物是你比较陌生的？他们又有那些特点？ 把熟悉的和不熟悉的相比较，有什么相同的特征和不同的特征？那些动物可能与你熟悉的动物属于同一个类群？ 小组讨论：请从生活环境、形态结构和生活习性等方面比较不同的动物之间的异同，将他们初步分成不同的动物类群。（启发提问） 能否根据生活环境合理地将这些动物分成不同类群？ 能否根据生活方式将上述动物合理地分为不同的类群？ 能否根据形态结构的不同将他们分为不同的类群？ 无脊椎动物和脊椎动物或者有骨动物和无骨动物还能否进一步分类？ 你认为将上述动物合理划分的依据是什么？ 请根据你们小组确定的分类依据将上述动物分为若干类群，填写在第48页表格中并加以说明。 引导：各小组将你们的分类结果在班里交流一下。 观察、思考并回答：蚯蚓、蜗牛、虾、蛙、兔、丹顶鹤、海龟、北极熊等。 回答 举例说明： 小组讨论：根据一定的标准将动物进行分类。 能。陆生动物、水陆两栖动物、在人体内寄生的。 分为寄生动物和能自由生活的动物两类。 认识群体生活对个体及种族的延续有重要的意义。 培养学生发现问题、作出假设的能力，增强探究意识。 组内的分工与合作可以使学生体会合作与信息交流的意义，同时体会组内成员共同完成的实验要比个人单独完成要好。 在探究的过程中培养学生的分析问题，解决问题的能力 作业内容及要求 同步训练巩固提高为必做题，课后提升选作 板书设计 无脊椎动物 脊椎动物 教学 反思