留守儿童课题应用实践报告教学教案.docVIP

1 留守儿童课题应用实践报告 ?由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的问题。 “留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、悲观、不信任等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。 “留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，他们给老师，家长，社会提出了许许多多的难题。 我是一名班主任，我班有许多这样的例子。针对这样的一个群体，我是这样做的： 了解学生在家中学习，生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活和学习上的困难。主动，真诚地关心，帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。 。在班级开展“手拉手，结对子”的活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。 徐子越从小活泼可爱，乖巧伶俐。可在她很小的时候爸爸妈妈就外出打工了。从此跟着爷爷奶奶一起生活，成了一名留守儿童。当我初次见到她时，我看到她睁着大大的眼睛，眼睛里满是忧郁。通过观察，我发现她课堂上几乎不发言，经常走神；课外也很少说话，不喜欢交朋友。即使老师问她问题，她也只是点头或摇头，要不就是简短的几个字。?孩子内心是一种怎样的痛啊！如何开启孩子的心灵之门，还原一个健康快乐的她，成了我困扰于心的一个难题。 ???我在平时多重视这个孩子，让她多参加一些活动，在活动中通过和她一起玩，交流，让她树立信心。能坦诚的告诉老师心里话。并让班里其他孩子一起和她玩，在我的动员下，同学们都愿意和她一起玩，一起游戏。通过在活动中，我了解了这个孩子的想法，使她变得活跃了。重而树立了信心，对生活充满了热情。?? ???为了让徐子越尽快从阴影中走出来，我在课堂上特别留意她，我故意提比较简单对她来说比较有把握的问题，点她起来回答，然后及时给予赞扬。经过几次后，她犹豫很久的小手终于举了起来，那一刻，我看到了她脸上的红晕像绽放的花儿般灿烂，美丽！课外，我有意识的让她帮老师做些力所能及的小事，让她感受到老师对她的信赖与喜爱。渐渐的，她的笑容多了，课堂上变的专注了，发言积极了，和同学的交往密切了……期末考试，她的成绩直线上升，一跃而名列班级前矛！ 张云飞是我们班里一个很特别的女孩，性格孤僻，平时总是喜欢独来独往，几乎没有知心朋友，在集体生活中极不合群，她生活简朴，衣服只有仅够换洗的两套，同学都嫌弃她，不愿与她交朋友。我感到问题的严重性，我决定找张云飞谈一次心，开导开导她，让她能快乐地融于集体生活中，但张云飞不善言谈，胆小怕事，一谈到这一话题，便不停的流泪。我只好找班干来了解情况，原来班上的几个调皮男生经常欺负她，笑话她是没有爸妈的孤儿，并给她取了一个绰号叫“多余人”，我感到很震惊，张云飞在注册本上不是分明写着父母的名字吗，怎么会是孤儿呢？带着疑问，我调查了解了张云飞的家庭情况。　　原来张云飞生活在一个交通不便的小村子，一家四口人，由父母外出打工挣钱。只有到春节才能与父母团聚，春节过后便是漫长的思念与等待，父母到外地打工后，张云飞便与父母失去了联系，两年前，张云飞的弟弟出生了，有重男轻女思想的父母带着弟弟继续在外面打工，对家里的张云飞不闻不问，张云飞长期得不到母爱与父爱，得不到亲情的温暖。据张云飞的奶奶所说，小时候的张云飞是一个很活泼的孩子，自从她父母不在家后，村子里的小孩有意取乐她，排斥她，导致她的性格越变越内向，在六年级的集体生活中，张云飞总是封闭自己的心灵，没有可以倾诉的朋友，性格变得特别郁闷，不善与人交流，总感觉自己低人一等，本该活泼开朗的花季少女变得沉默寡言。　　张云飞幼小的心灵承载着如此之多的心灵创伤，作为班主任，我有职责让张云飞走出心灵的阴影，走出孤独，让他象所有孩子一样无忧无虑，为了让张云飞能融于班集体生活中，我召集班干部，让他们了解张云飞的家庭背景，了解张云飞内心的自卑，让他们先行动起来，主动接近张云飞，做张云飞的知心朋友，班里有名的“小甜嘴”在这一行动中更是起到了至关重要的作用，能说会道的她有讲不完的笑话，一条条的脑筋急转弯逗的张云飞开了心。爱心行动已取得了成功的第一步，为了巩固成果，把爱心行动扩大到每一个人，我和班干部筹划了一个名为“团结友爱，关心他人”的主题班会，全体同学在班干部的带领下，都向张云飞的心灵靠拢了，不在鄙视她，就连班上几个调皮男生也不好意思叫她的绰号，张云飞在同学的帮助下，渐渐找回了自信。作为班主任，我想方设法给张云飞更多的母爱，平时对她生活予以特别的关心与帮助，包括心理和生理方面成长的知识。在