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儿童专注力项目心理评估 家长测评（已完成） 多元智能家长测评问卷 CONNER儿童行为问卷 多动/冲动 品行 焦虑/心身 家长胜任力 教养方式 亲子沟通 心理成熟 测试方式 纸笔 PAD+在线表单 多元智能理论 医学诊断 家长教育 儿童测评 主要涉及理论：多元智能 美国哈佛大学教授加德纳 1984年提出并应用于多彩光谱项目 智力不是单维的，笨-聪明 通过评价和长期陪伴，发现儿童的长处 通过优势的迁移，来鼓励儿童成长 次要涉及理论：医学诊断/儿童多动症 注意力缺陷儿童前庭功能失调，做感统训练 行为疗法，生物反馈，代币 儿童测评的几个维度 言语 运动 数理逻辑 专注力 社会 科学（乐高） 音乐（乐器） 艺术（陶艺馆） 儿童测评的进行方式 家长和课程顾问进行访谈，完成问卷，同时孩子跟随课程老师开始体验。 评估包括专注力、语言、运动、数理逻辑、科学、社会（音乐、艺术是不是暂时不做）几个方面。 完成挑战即可获得勋章，和成绩无关。得到不同数量的勋章可换取不同的礼物。 单项均为最高成就测试，所以在测评中希望儿童尽量放松，尽量消除陌生环境对孩子的影响。儿童可以多次尝试，取最高分。 所有需要老师参与比赛的项目，尽量让孩子赢。 孩子未完成的挑战项目，可以下一次继续玩。 对具体项目进行积极的拓展，保持新鲜感。每个项目有个排行榜？ 专注力挑战 动物划消 分为有序和无序两个部分。儿童需要在规定的时间里，把动物找出来。 记录划消总分，划对的-划错-1/2漏划 需要准备答题纸、计分表、秒表。 神念赛车 小朋友和老师比赛。 记录他完成10圈的时间。 需要赛车、计分表、秒表。 语言 故事板 设置几个不同场景的故事板（沙盘？）结合人物、道具的配件 老师可以进行引导，在儿童开始讲故事之后就要尽量置身幕后 从故事结构、主题、语气、时间标记、表现性、词汇、句子结构进行评价 需要故事板、道具、计分表 运动 障碍活动 跳远（力量） 平衡木（平衡） 障碍跑（敏捷） 高处跳（平衡） 跨栏（力量+灵活） 冲刺（速度） 丢沙包（手眼协调） 计分表，场地，设施，附件（跳远的刻度等），秒表 数理逻辑 公共汽车游戏 第一次，公共汽车要经过4个站点，每个站点会上人，每站要求儿童报告人数 第二次，站点会上人也会下人，每站要求儿童报告人数 第三次，站点只上人，到终点报告人数 第四次，站点上人也下人，到终点报告人数 问有多少人，多少手，多少耳朵 计分 参照评分表，最大得分22分， 玩具电话，公共汽车（需要人放进去，外面看不见），小人，站台，计分表 社会 教室模型，标志出不同的区域，不同的游戏图片 大部分时间你在哪里？（自我意识） 最喜欢玩什么？最难的是哪个？（自我意识） 指出班上同学总是在哪里（理解他人） 指出同学的好朋友们（理解他人） 谁总是帮助别人（理解角色） 谁霸道（理解角色） 社会角色 集体成员/促进者/领导者/独立者/过渡儿童 教室模型，记分表，游戏图卡 科学 寻宝游戏 可以用应用规则的桌游来代替 装配游戏，真实设备/非玩具 物体1，4-6个可拆卸部件 物体2，8-12个可拆卸部件 评价 部分和整体感 问题解决 注意细节 精细动作 总体评价 愿意参加-不愿意参加 自信-试探 嬉戏-认真 专注-分心 坚持-易受挫 冲动-沉思 稳健-快速 健谈-安静 偏好视觉-听觉-运动 表达出计划性 使用自己的强项 发现内容的幽默 创新的使用材料 实现的成就感 注重细节 对材料好奇 关心“正确”答案 注意于成人的互动