二语思维对中学生英语写作水平影响分析.docxVIP

摘要摘要 摘要 摘要 本文主要调查中国高中生(20名来自莲塘二中的高中一年级学生)在外语(英 语)写作过程中，二语(外语)思维在外语写作中的作用及其对外语(英语)作 文水平的影响。本文研究的问题有：高中生在二语(英语)写作的过程中如何使 用二语(英语)思维?在二语(英语)写作过程中一语(汉语)思维和英语思维 的量各占多少?高中生二语思维与高中生二语写作水平，二语能力之间的关系如 何?本文还调查了学生二语写作中的二语(英语)思维观念与其英语写作水平的 关系并研究学生的母语思维与二语(英语)思维在三方面(结构构思，内容构思， 文本输出)上使用的量之间所存在的差异。之后，就二语写作水平低的10名学 生进行为期一个月的二语思维培训，比较学生前后二语思维量在这三方面的变 化。本研究采用有声思维的试验方法获取主要数据，同时结合问卷、访谈获取对 主要数的完善和补充。分析方法采用定性分析与定量分析相结合。 本文从客观角度出发，得出如下主要结论： 1．高中生的二语(英语)写作过程呈现双语特征，即二语(英语)和母语 同时参与思维。 2．对于高中生来说，二语思维量随二语水平的变化而变化。二语思维量与 二语写作水平及二语水平呈正相关。 3．英语水平低的学生二语(英语)思维观念相对低，而英语水平高的学生 二语(英语)思维观念相对高。二语(英语)思维观念低的学生往往在写作中求 助于母语，因此其作文中会出现中式