景德镇的瓷器知识分享.docVIP

1 景德镇的瓷器教学设计 叶县夏李乡中心校 沈晓燕 教学目标 　　1. 自主学会本课生字，并能正确熟练地书写。 　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语意思，感受景德镇瓷器的美。培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。 3. 培养概括能力，把握文章的主要内容，能按要求进行旁批。 教学重、难点： 1、理解课文内容，了解景德镇瓷器的特点。 2、按要求进行旁批，把握文章的主要内容，培养概括能力 教学准备 　　1. 师生共同搜集有关景德镇瓷器的图片和文字资料。 　　2．多媒体课件 教材简析 　　本文主要介绍了景德镇瓷器的美。全文共6个段，其中第1段既是对景德镇瓷器特点及全文内容的高度概括，又是带出后面具体内容的引子，是文章中不可缺少的部分。第2～5段是文章的重点部分，以第3段作桥梁，把景德镇瓷器色彩艳丽、品种繁多这两大内容有机地结合到一起。这部分介绍用词准确、语言优美，字里行间饱含作者对景德镇瓷器的喜爱之情，不知不觉中让读者感受到了景德镇瓷器的美，从而不由自主地感叹：瓷器真美丽，人民真智慧，我们真骄傲。有了前面部分对景德镇瓷器的精彩介绍，景德镇瓷器为国争得荣誉、享誉国际便顺理成章。第6段的内容当然水到渠成。全文结构严谨、条理清晰，宜让学生学习写作方法。 本文层次清楚，用词准确，语言优美而简练，且易于理解。教学中，应把课后的几个要求融会贯通于课堂上。 解读与提示 *第1段：抓住概括景德镇瓷器特点的十二个字，让学生初步感受景德镇瓷器的美及制瓷工人的智慧，并根据第二句让学生揣摩作者将从哪些方面介绍景德镇瓷器。 　*第2段：第一句概括地写景德镇瓷器色彩的丰富与美丽，可让学生抓住描写色彩的词语，从中领略景德镇瓷器的美。第二、三句以“三阳开泰”为例，对第一句进行具体的说明，一个“喷薄而出”把“三阳开泰”色彩静态的美写得活了起来，可让学生体会语言的精妙。本段可多让学生读一读，反复感受、体会景德镇瓷器色彩的美。旁批段意可为：色彩丰富而美丽。 　*第3段：本段为过渡段，用“不但……而且……”对第2段内容进行概括，又引出了介绍景德镇瓷器品种繁多的内容，使前后内容紧密地联系在一起，又与第1段“品种齐全，色彩艳丽”相照应。学习这段时，可抓住“有……还有……”，揣摩作者将从哪些方面描写景德镇瓷器“品种繁多”，并让学生领会“说明”不必面面俱到，可有重点地选择“说明”。 *第4段：在对日用瓷的介绍中，用了很多四字词语，如“一应俱全”“明净剔透”“细致精巧”“明晰优雅”等，让学生认真体会，可从中领略到日用瓷的惹人喜爱。本段第一句与后面几句为总分关系，教学中，可让学生找出本段的中心句。旁批段意可为本段第一句。 　*第5段：“五子罗汉” 有趣在什么地方？薄胎瓷的制作工艺为什么被人们称为“神技”？让学生多读读，可理解装饰瓷为什么颇受欢迎。旁批可为本段第一个中心句。 *第6段：抓住“多次”“不少”两个关键词，让学生感受景德镇瓷器在国际上的地位，从而产生自豪感。 　 *课后第1题引导学生通过对景德镇瓷器的描绘，欣赏其高超的工艺。 　 *课后第2题是要求学生自主批读。要放手让学生去做，教师只作辅导和检查。 教学方法： 新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指出：阅读教学要逐步培养学生探究性阅读、创造性阅读的能力，并提倡多角度，有创意地阅读。? 在教法上，我采用问题导学法，情景教学法，以读代讲法等，引导学生深入理解课文内容。学生通过自主探究法，合作讨论法入境品读法等来深入探究，让学生真正地认识地认识到景德镇瓷器的精美、作者语言的优美精炼，并从中受到熏陶感染，来突破教学重难点 教学过程 一、激趣导入 　　　1．展示搜集的图片和资料，激发学生兴趣。 2．.看到课文题目，你想知道些什么？ 3．初步了解景德镇瓷器 　　二、预习课文，初步感知课文内容 　　　1. 想进一步了解景德镇瓷器吗？让我们走进课文去欣赏欣赏景德镇的瓷器吧。 　　　2. 自由读课文，遇到不懂的字、词，联系上下文理解或与同学、老师合作解决。 　　　3. 读了全文，你感觉景德镇的瓷器怎么样？你想知道的问题解决了哪些？ 　　　4. 全文是按怎样的结构写的？理清文章脉络。 　　三、检查自学情况。 1，听写字词，纠错，指导书写‘瓷’。 2，说读书收获。 3，说课文脉络。 第一部分（第1段），总写景德镇瓷器特点 第二部分（第2～5段）从色彩艳丽、品种繁多这两方面介绍景德镇的瓷器。 第二部分（第6段）写景德镇瓷器为国争得荣誉、享誉国际。 四。品读感悟，感受景德镇瓷器的美 　　　1. 从第一部分（第1段）中，你了解了些什么？ （景德镇的瓷器的特点、景德镇瓷